文科有无用，关键在教育

文科有无用，关键在教育

文科有无用，关键在教育 　(2010-06-16) 　　上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网，对3495人进行的一项调查显示(其中文科生占39.7%，理工科学生占46.7%)，59.6%的人反对“文科无用”的说法，24.0%的人表示赞同，还有14.5%的人表示“不好说”。（6月15日 《中国青年报》）　　社会之所以对文科生就业抱有“偏见”，也有文科生（或文科教育）自身的原因。毕竟，文科不像理工科，强调某一项专门技术的掌握。因此，适合文科的岗位，理科生也可以干，不具有不可替代性。这跟文科自身特点有关，因为无论是文史哲，还是商、法、经，多是理论的阐释为主，不像理工科要用实验去验证。容易给人一种空泛、边缘的感觉。比如，笔者身边学新闻的不少同学，都觉得新闻教材上的理论，都很简单，只要认识字的人都看得懂。于是，上起课来就不甚用心，宁愿跑出去实习也不愿去学那些干枯的理论。尤让人郁闷的是，新闻要“真实”“及时”“客观”这些道理，大一在讲，大三还在讲；新闻概论上讲了，新闻采访和写作上还在讲。课程的重叠，加之实践环节的缺失，让很多当初对新闻充满期待的同学，四年下来觉得除了一肚子理论，啥都没剩下，甚至那些只为应付考试的理论教条，往往也是过后即忘。　　不知道别的文科专业怎么样，我只觉得新闻这么教，是害了我们。新闻本来就是一门十分边缘的学科，如果教学方式、考核方式、教学模式不尽合理，就容易让人越学越迷茫，不知道自己将来到底能干什么。我身边学新闻的同学曾戏言：学中文的以后可以教语文，学历史的至少对历史很精通，我们是啥都学啥都不精。除了一些传统的文科，如文史哲外，比较新型的文科如市场营销、公共关系、传播学等，都存在让学生“啃”几本“概论”，然后随便背背考考了事的情况。试想一下，这种敷衍应付的“工艺流程”下如何能产生适应激烈竞争的“精品”？　　由于文科开设一般不需要实验设备，也不需要巨额经费支撑，这种“低成本”导致高校在开设文科时颇为急功近利。新闻热门，就都开新闻；法学热门，就都开法学，也不管自家真实实力到底够不够。反正几本概论嘛，老师照本宣科或扯扯淡就“过去了”，等到毕业时当年的“热门”早成了就业的“死门”，悔之晚矣。　　相比理工科，人文学科其实更须有“专攻”。这需要高校在文科教学中抛却“唯利是图”的短视思想，应切实以学生为本，应保证听说读写这些基本能力的训练，更要重视培养学生分析、思考的能力，施人以鱼不如授人以渔，要让学生学会“学习”。只有学校和学生本身都能不敷衍，不苟且，将理论和实践较好结合起来，以期扎扎实实掌握某一种“文科”本领（写作、沟通、独立人格等）。如是，文科（教育）才能真正从“鸡肋”阴影下昂首挺胸地走出来。（作者：王艳春)