多样化的算法发展学生思维

时间：2022-01-02 15:55:44 教育我要投稿

多样化的算法发展学生思维

两位数加减两位数(口算)这部分内容是在学习了100以内两位数加减一位数、整十数(口算)，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理，掌握口算方法十分重要。

多样化的算法发展学生思维

本节课的'设计思路是：

1、以课本上的情境图提出问题，引出两位数加减两位数；

2、学生尝试解决问题，归纳方法；

3、学生用获得的新知解决问题，展示出来，教师点拨；

4、学生解决课本上的自主练习第一题，然后说说自己是怎么做的。

因为本节课内容比较简单，在课堂上我大胆放手让学生自己去讨论、学习，没想到他们想出了那么多解决问题的方法，我感到很震惊，孩子的思维的确是很广阔的，我们做老师的千万不能束缚了他们的思维，让他们充分展示自己喜欢的方法，鼓励他们大胆尝试，确实做到运算方法的多样化节课的教学。

在本节课的教学过程中我是在学生掌握笔算"两位数加减两位数"的基础上进行教学的，本想让通过交流、学习掌握一种新的口算方法，即在学生想出了多种方法后通过比较得出：把口算"两位数加减两位数"看做"两位数加减速整十数""两位数加减一位数"两种情况的组合，并且在口算过程中(尤其是退位减法中)体会其优越性，并能很好地利用所学到的口算方法。但在练习的过程中，部分学生似乎对这一新方法并不感兴趣，仍然执著地使用笔算这一方法，或许笔算的方法在学生头脑中已根深蒂固，大家已习惯于通过这样的方法来计算。

看来，在今后的教学过程中，我要努力提高自己的教学水平，培养教学机智，能迅速、灵活、高效地判断和处理教学过程中的各种信息，引领学生的思维。

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