阅读教学：困兽犹斗

阅读教学：困兽犹斗

阅读教学：困兽犹斗

--徐晓彬教研员《我读故我思》讲座听后

10月20日，聆听了南京市语文教研室徐晓彬教研员的讲座《我读故我思》，主要谈论阅读教学的困境和出路问题。实际上，阅读教学的现状可谓"困兽犹斗"！

在徐晓彬看来，学生的阅读面临着内忧外患的处境，外患体现在无人读书、无书可读和无时读书等三个方面，内忧体现在学不到东西、讲不出名堂等两个方面。

这种观点确实触及到了阅读教学之痛处！

阅读教学的前提条件之一，是学生的阅读量和阅读面，试想，学生都没有阅读，谈何阅读教学！而现实情况恰恰如此，学生的阅读储备少得可怜，泱泱中华学子万千，几乎难觅几个读过一两本有一定品位的书，阅读基础薄弱到令人触目惊心的地步。在这样的'情境之下，进行阅读教学只能是无源之水，无本之木，其效果可想而知。其实，只要学生肯读书，有一定的阅读积淀，那么，阅读教学就有了根本性保障。

值得一提的是，孩子天生就有求知欲，读书本来理应成为其本能需求。也有学生愿意读书的，但是社会并没有为孩子创造一个良好的读书环境，而是给了他们一个混乱庸俗浅薄的读书环境，所以他们所"啃"之书大都是一些快餐式的速食作品，诸如玄幻暴力、宫廷言情等等。这些东西就像精神鸦片一样慢慢侵蚀学生的思想空间，长此下去，就会使其变得萎靡不振，丧失活力生气。如果学生的思想没有一些经典文化的支撑，就必然会导致他们的精神残疾。另外，社会缺乏对出版业的有效监管，不少出版商利欲熏心，出版了大量遗毒无穷的滥书，这无疑是火上浇油，助长了学生阅读的恶俗之风！

当然，即使有几本经典名著在身边，学生也只能将其束之高阁，因为他们既没有精力也没有时间去静下心来读书，他们早已被繁重的课业负担压得喘不过气来，太苦太累太闷，除了下课、放假或许再也没有其他的事情能引起他们的丝毫兴趣了，这就是物质文明高度发展的中国基础教育的现状！

在重重困境之中，语文教学工作者还在不断探索有效阅读教学的途径和方法，其精神可嘉，其成效甚微。如果不铲除这些阻碍学生阅读的毒草，这片土地就没有绿意盎然的春天。

因此，徐晓彬在后面提到的前途出路也就无所谓出路了！

【阅读教学：困兽犹斗】相关文章：

成语典故：困兽犹斗 -小学生作文大全01-01

语文阅读教学11-04

阅读教学反思07-28

浅论阅读教学01-20

阅读教学略论01-20

对阅读教学的认识06-30

阅读教学随想10-28

英语阅读教学反思01-13

地图的阅读教学设计02-10