做智慧型班主任 体会职业幸福感
做智慧型班主任 体会职业幸福感张法利
对于班主任来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。北京师范大学心理学教授刘儒德说：“幸福哪里也没有，幸福不在于寻找，而在于创造，就是无中生有。幸福是你的需要得到满足后的愉悦感、满足感。幸福感=50%遗传+10%环境+40%行动。”看来，要想体会到职业的幸福感，只有行动起来，智慧地工作。我读了河西小学刘雪峰老师的《做智慧型的班主任》以后，对如何做一个幸福的班主任有了以下理解：
一、做一个计划，然后按计划行事。班会要有计划，星期要有计划，学期要有计划，这样才能使班主任工作有条不紊、忙而不乱。做为一名农村的班主任，除了要管理好自己的班集体，还要教好所任的学科，有的班主任还是两门主课，再加上学校的一些其它事务，确实很忙，如果没有一个计划，往往会顾此失彼，眉毛胡子一把抓，效果也不好。如果我们做一个计划，把工作分为常规性工作和临时性工作，常规性的工作我们把它当作重要但不紧迫的事来作，那么我们做事就不会是应付，而能认真轻松去对待，效果自然很好，也不觉得很累。
二、集中精力，努力想办法去做一件事。当你已经开始做一件事的时候，就不要再考虑与做这件事无关的问题，不要让功利心和由此引出的担忧干扰你的行动。专心去做那件事的时候，就不会再考虑成功或者失败。没有了成败的忧虑，人就自然变得轻松自如。《把信送给加西亚》中的罗文，当他承担了完成一项极其重要的任务——给加西亚将军送一封决定战争命运的信时，他以其绝对的忠诚、专心致志完成了这件“不可能的任务”，从而成为了一名英雄。
三、班级管理上“无为而治”
平时我们在授课时，自己感觉重要的，不辞辛苦地必须教会，全然不顾学生是否自己就能学会。这样做是低估了学生的主观能动性，打击了学生的积极性。濮阳市油田第十五中学的段惠民教师在发言中提到：“班主任教育学生的最高境界，就是让学生自己教育自己。班主任的主要工作和精力应放在为学生创设自己教育自己的活动和情景上。当学生自己教育自己的时候，我们对学生的`教育才发挥了作用，我们对学生的教育才是真正的教育。”
如果老师总是用自己的‘尺子’去量学生，一味强调不准干这、不准干那，那么很容易引发学生的逆反心理。换一个角度，如果老师充分信任学生，把‘尺子’、责任交给学生，选好用好班干部，让学生自己管理自己，你会发现，其实学生的自觉性和自我管理能力是很强的。用这样的方法，学生们的能力得到了锻炼，班主任的工作效率也提高了。
四、业务上精益求精
人是以精神站立的，又是以业务行走的。如果一个教师教不好书、当不好班主任，那么他是体会不到职业幸福感的。理论离不开实践。一节课下来，转过来想一想：把最得意的地方，最糟糕的地方写下来， 这样经常发现问题——读书——反思成文——解决问题，业务水平一定会提高。
五、文体活动要持之以恒
有人说：“一所听不到教师的歌声、笑声，看不到教师打球、跳舞的身影的学校不是一所好学校。”本学期，我们寒鸦小学在校长的带领下，提倡微笑教学，借助国家教育部提倡的学生“每天锻炼一小时”，在课间大活动期间让全体教师在李翠翠教师的带领下进行一些简单的健美操训练。
其实，班主任想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！
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