教育局第一次来我校调研情况反馈
时间：2009年10月28日地点：校行政会议室
主持：谢昆林校长
参加人员：卢永远局长、杜泉主任、谢昆林校长、张静兰书记、教研室成员、教务处、教科室、教技中心及各语数备课组长。
内容：调研情况反馈
背景：2009年10月9至14日，教育局教研室开展了对我校为期一周的调研。教研室九位成员对我校各学科情况进行了详细调查。调研内容：全方位听课，涵盖各门学科，杜渝涛、谢章义、谢香英、薛玉文等教研员对语文、数学、英语、思品、科学、音乐、体育、美术、计算机等课程进行了随堂听课。
一、卢局长讲话
学校方案齐全，如何真正落实到位，亟需改进。
二、杜渝涛主任反馈听课情况
1、教学观念发生变化，让学生学习做人；
2、应试教育思想左右教师思想；
教材理解：（1）练习课占了三分之一，是否需要大课量？
（2）大部分教师能把握教材，对语文学科性质不够了解，教材≠语文知识，重知识，轻理解，对教材编辑、编排意图未能有充分理解，对学生学习情感未予以充分关注。
教学设计方面：
语文：为学生学习搭建平台，没有站在单元、年段目标上，不注重学生语文能力培养，就课而课，每一课模式各年级一样。
数学：部分注重创设情境，缺少兴趣，缺少思考，学生成为学习机器。
课堂教学方面：
听了唐罗娣、魏怡、阳妤慧、钟晓英、李莉等人的课，课堂上李莉能以学生帮助者的身份出现。
总的说来，存在以下几个方面的问题：
课堂高耗低效，学习被动，他主学习方式，课堂教学包办代替的多，教学方式单调，问讲式问答，字词学习离开语文环境；
教学唱主角，优生当配角，多数人当观众；
教师语感要强，听写当堂订正反馈；
教师自身语文素养、语感（抑扬顿挫）教学语文，不能被教材感动的教师非好教师；
重书面，轻口头，只能读出而已，不流利，更没有感情，读的.训练不到位，只是在做练习，多读书，少做题，学习方式单调，鼓励性评价，评价语言少，填鸭式教学，前松后紧。
几点建议：
1、语文倾注情感因素，自身情绪调整，抓住学生心灵；
2、要让学生成为主动学习者，放手让学生自主读书，养成良好的学习习惯；
3、关注过程，学习不是结果，而是参与过程；
4、要入理好教与学的关系，利用教材内容，组织教学；
5、教师培训与学生学习同等；
6、品德课充分发挥其德育功能；
7、音体美课教专业知识；
8、从身边发现典型，培养典型；
谢香英老师：
郭莉芳老师的课堂省时省力效果好，收放自如，组织教学好。
建议教师跨年级跨学科多听课，深入学生，了解学生需求，了解英语学科魅力。比如：问候要充满感情，善意地问候才能有亲和力。
英语作业要有梯度，听说为主，学了之后，回去教父母，教弟妹，锻炼说的能力，同时充分利用好听力材料；
薛玉文老师：
充分发挥身边的典型作用，由他们介绍、讲解、示范；
充分利用教材，如教材中的“？”、字体、图是做什么用的？把题目设计进教案中。
谢章义老师：
要利用好教具、学具，教师使用得少，学生几乎没有操作学具的机会。
三、卢局长讲话
东江源小学充满活力，富有朝气。应努力做到以下几点：
1、全校教师应以生为本，把时间还给学生，引导学生动脑、动眼、动口、动手；
2、把握好课堂，自己思考，自己探索，内容形式统一；
3、把握好常规，备课备教材、备学生、备过程；
4、建立教师与学生的考核评价机制，把握教师发展，注重过程，去繁就简，学生业绩，改革学生能力；
5、改变师生家长思想认识；
6、培养骨干教师，对教师进行校本培训；
7、培养学生良好的学习习惯；
8、把握教育教学管理，过程性管理，阶段性总结。
目前应统一思想，提高认识，加大宣传，让老师、学生、家长、社会都认同，坚持走素质教育道路，没有退路；校级干部全过程指导把关，分好工，深入下去，多了解情况，多进课堂；方案要符合实际，减少无意义的活动、会议，提高效率，让老师从无用的劳动中解放；要大胆，有信心，有决心，敢立潮头，大胆改革，过程管理到位，最终最到规范办学，特色办学，品牌办学。
四、谢昆林校长讲话
1、坚定不移，落到实处；
2、加强备课组长培训；
3、加强师训工作，教师听说读写能力，指导课堂操作能力，课堂组织能力、多媒体使用能力及开发教具学具能力；
4、开展好备课组、教研组活动，利用集体智慧，加强各学科课型的探讨；
5、课堂教学改革是根本，构建赏识性课堂，落实以生为本，关注学情，思考如何加强课堂教学组织，快乐学习。推广赏性性课堂用语，加强课堂学习习惯的培养；
6、开发与利用好校本课程，如何用好校本课程。
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