对综合性学习的理解以及采取的教学策略

对综合性学习的理解以及采取的教学策略

对综合性学习的理解以及采取的教学策略

　　综合性学习不同于识字与写字、口语交际、阅读与习作的教学，它主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本知识与实践知识的紧密结合，能促进学生语文素养的整体推进和协调发展。所以教师要努力研究综合性学习，提高自身素质，以期更好地带领学生进行学习。作为综合性学习的实践者，我深有体会。本学期我带学生进行了“遨游汉字王国”的综合性学习，此次学习，我以学生为主体，让学生以小组为单位进行活动，围绕汉字制定好主题后，（搜集字谜，谐音故事，错别字的故事，街头纠错，怎样更好的识记汉字等）引导学生写出活动计划，然后实施。实施过程中不断了解情况，给学生以指导和鼓励。交流汇报时，适时鼓励、表扬，学生学习积极性较高。汇报完毕，我又指导学生进行第二次综合性学习，以手抄报的形式展示自己的成果，并贴在黑板报上加以展示。看孩子们看到自己的成果被展示，开心的样子，我也非常高兴。

　　经过一段时间的教学和摸索，我总结了几点综合性学习的策略

　　1、抓住有效时机

　　在教学中，要不失时机地抓住机会，引导学生进行综合性学习。比如，冬天下雪了，根据学生的年龄特点和所掌握的知识引导学生确定主题，进行学习，可以是观察雪，描写雪，也可以是查找资料，找雪的成因，也可以是用雪字组词造句，也可以说一说雪的利与弊。在进行课文学习时，有些需要搜集资料，这同样是一次综合性学习的契机，只要我们善于寻找时机，学生就会享受综合性学习的快乐。

　　2、重过程

　　在综合性学习中，学生学习的过程就是活动的过程，学生通过活动过程，掌握知识和运用知识，在活动过程中提高了能力。所以在综合性学习中，教师要多关注学生的'学习过程，及时给予指导和评价。

　　3、让学生充分发挥自主性

　　学生是学习的主人，他们感兴趣的主题，才会认真去研究，所以教师要充分发挥学生的自主性，学习的主题可以引导学生提出，也可以由学生提出，只要值得学习的主题，能提高学生的语文能力，都可以学习。在学习过程中也要发挥学生的自主性，学习内容、方式以及成果展示都由学生自己决定，教师点拨即可。

　　4、评价要多元化

　　要从不同层面即语文知识、能力层面；活动过程，方法层面；参与程度和与人合作态度层面，对学生进行评价。也可让学生自评、互评，让学生参与其中，体现学习的自主性。

　　总之，综合性学习是以提高学生的整体语文素养为目的，加强综合性学习体现在语文学习的方方面面，我们要尽可能地创造机会，让学生进行学习，习得知识的同时，提高能力。

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