中等职业学校德育工作体系的探索与实践-上海第二工业大学全国职教师资培训重

时间：2021-08-01 09:52:14 教育我要投稿

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中等职业学校德育工作体系的探索与实践-上海第二工业大学全国职教师资培训重点建设基地

中等职业学校德育工作体系的探索与实践湖北省宜昌市兴山县职教中心郑光明德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂，也是实施素质教育的一个重要措施，更是把广大青少年学生培养成道德良好、政治态度鲜明、身心素质健康的“四有”新人的一项基础工程。因此，必须把德育放在学校工作的首位。那么，如何构建和设计职业学校的德育工作体系呢？笔者拟就这个问题，结合我校实际谈谈自己的思考。一、客观分析，确立具有时代性的德育工作指导思想。当前，德育工作实效性偏低的根本原因，首先，在于知德、智德的分离。则在许多学校及教师没有很好的处理知德、智德的关系问题。特别是在市场经济的深入发展和教育转型的特殊时期，较多的教师把自己定位为社会人，淡化了作为教师特质的神圣性，而越来越强劲的表现出作为社会人的社会性，即以一种经济社会的价值观去认识工作，追求等价的付出与收获。由于现行的教师待遇和生活环境仍不够理想，从而使教师的敬业精神、奉献精神和进取精神受到冲击，而展现出的是一个失去了师表应固有的魅力的现代人的洒脱与随意。所以，还教师以美好的形象、神圣的特质迫在眉睫。“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。为此，构建科学而合理的学校德育工作体系，成为真正落实德育教育的重要举措。其次，二十一世纪的职业中专学生是复杂的一代，也是幸运的一代，他们所面临的机遇和挑战远远超过了二十世纪。市场经济的发展和改革开放的深入，使人们的社会生活空间随之拓宽，人际交往更为复杂，对职业中专学生思想的负面影响也不可避免地表现出来：第一，他们懂得机遇的可贵，但又不知如何把握好机遇，往往失之交臂；第二，参与各种社会实践活动的意识在加强，但同学间的合作意识在淡化；第三，他们追求效率和实惠，但价值观在日渐发生变化，对理想信念教育有一种逆反心理；第四，他们目光短浅，急功近利，产生厌学专业理论的思想；第五，由于他们都是独生子女，是个性化的一代，有个性，有主见，但集体观念在淡化，往往是以个人为中心；第六，他们把等价视为人与人之间、人与社会之间相处的原则；第七，除部分升入高校继续学习外，大多仍将直接面向社会，走入现实生活，他们的知识能力、思想意志、道德修养、行为习惯、心理状态等，都直接或间接的影响其工作和生活。面对如此复杂、新型的一代，我们的德育教育必须具有时代性的明确指导思想，有科学的且具实效性的德育工作网络体系，并使之成为学校每个教职工义不容辞的责任和义务。结合职业中专学校学生素质教育培养目标和我校实际，确立职业学校德育工作指导思想为：以全国职教会提出的“要根据职业教育的特点，切实加强职业道德教育，培养学生具有良好的敬业精神，全心全意为人民服务的思想，严明的职业纪律观念和认真负责的工作作风”的指示精神和“三个代表”重要思想为指导，培养学生“爱国、敬业、求实、创新”的精神，不断提高学生的政治素质、品德素质、职业素质、公德素质。深化德育教育内容，建立中等职业学校德育教育运行机制，始终坚持德育的首要地位不动摇。二、科学研究，制定有效可行的德育工作体系。这个体系应有以下几个特点：①强调最基本道德，如热爱祖国、关心集体、孝敬父母、尊敬师长等；②根据学生的年龄、心理和道德的发展过程，由浅入深，由低到高，分层次地安排德育内容，这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况，同时也体现了教育的功能；③以活动为载体，通过观看电影、自编自导文艺节目、开主题班会等使学生认识道德准则；通过军训义务劳动、参加集体比赛等活动使学生体现道德准则；④开辟心理素质教育的新领域，如举办心理素质教育讲座，介绍心理健康的有关常识，根据学生实际存在的心理脆弱、不能承受挫折等问题设计教案，利用班会对学生进行辅导；建立心理咨询室，对个别心理问题进行辅导等；⑤校家、校社配合，从德育工作空间来看，学校的作用固然十分重要，但代替不了家庭和社会的作用，学生的德育教育是学校、家庭和社会共同作用的过程，所以必须动员、组织家庭及社会力量来支持学校德育教育工作。总之，要求加强德育工作，全方位、多层次地实施德育教育，做到六结合：即整体与局部结合，校内与校外结合，课堂与课下结合，理论与实践结合，引导与规范结合，内容与形式结合，应始终把德育工作放在首位。（一）教育讲座系列：一年级二年级三年级国防教育法制教育爱国主义、集体主义教育校风教育革命传统教育职业道德教育专业思想教育人生观、价值观教育择业观教育班级管理教育班级管理教育社会主义市场经济体制教育人才观教育形象教育理想与成才教育行为养成教育竞争意识教育高中党校学习业余团校培训业余团校培训专业实习教育安全教育安全教育（二）心理座谈系列：一年级二年级三年级职高阶段的.学习特点及方法谈中学生人际交往谈正常的异性交往学习心理及方法生理卫生辅导谈考试心理对个别心理上有偏差的学生进行矫治心理健康的标准及怎样进行心理自我调节毕业前心理教育、咨询谈智力因素与心理品质就业后的跟踪教育（三）家校结合系列：一年级二年级三年级家长教育培训班成立家教报告会指导家长评估孩子的实力、合理选择升学方向和职业第一次家长、学生集体活动有目的家访活动请家长参加“成人仪式”师生、家长垦谈会（四）集体活动系列：一年级二年级三年级新生入学教育及军训暑假生活报告会暑假社会实践报告会庆祝教师节（中秋晚会）同左同左“为班级添光彩”主题班会慰问演出同左国庆联欢庆祝活动同左同在庆“元旦”同左同左寒假社会调查寒假市场经济调查送科技下乡活动“学雷锋、树新风”活动同左同左文明礼貌月活动同左同左给烈士扫墓同左同左结合革命传统教育组织春游同左留给母校一份情植树活动“职教之春”艺术节同左“十八岁”生日晚会庆“五一、五四”文艺晚会同左义务劳动校内外公益劳动实用技术学习及应用毕业庆典（五）竞赛活动糸列：一年级二年级三年级班级体育友谊赛同左同左“班级十佳”、“学校十佳”评比智力竞赛专业知识竞赛春季运动会、秋季蓝运会同左同左班级优秀歌手评选诗朗诵升学就业演讲赛“理想”演讲比赛成果展示路在脚下长跑接力赛“规范”知识竞赛法律知识竞赛学习成果展览墙报比赛黑板报比赛专集比赛 ············ ························ (六)(六)量化考核系列：1、在教学中渗透德育教育（40分）（1）、备课（6分）。科任教师制定教学计划时要求将知德、智德育有机结合，课时计划中必须体现德育工作的渗透。（2）、课堂教学（15分）。教师举止文明、仪表端正、教态自然，有较好地课堂组织能力，能面向全体学生，不歧视差生，注重培养学生良好的行为和学习习惯，不仅要教会学生知识，还要教会学生如何做人，同时要教会学生学会生存。（3）、作业（6分）。布置作业要有利于学生巩固强化知识，有利于发展学生智力、培养学生能力，有利于学生身心发展，不得以作业作为惩罚学生的手段，严格控制作业量，减轻学生课业负担，教师要耐心指导学生端正态度、独立思考。（4）辅导学生（7分）。教师要有良好的心态，不得增加学生的心理负担。（5）考试考核（6分）。严肃考风考纪，严密组织好考试的各项工作，每场考试（考核）必须宣读相关纪律。2、在管理中体现德育教育（30分）（1）、政治理论学习（6分）。在学习中应有育人理论和方法的学习笔记及心得体会。（2）、为人师表（6分）。严于律已，遵守《师德规范》和学校的规章制度，做学生表率。（3）、规范管理（9分）。注重对违纪学生的教育，加强对学生的管理，及时纠正不良行为。（4）、安全教育（5分）。注重对学生安全教育，及时发现并排除安全隐患。（5）、心理教育（4分）。多与学生沟通思想，注重心理健康教育。3、在服务中落实德育教育（30分）。（1）、工作责任感（8分）。加强岗位职责的学习，明确岗位在思想政治工作中地位及作用，增强责任感。（2）、业务能力（7分）。加强岗位素质能力的培养，提高质量与水平。（3）、服务态度（15分）。热心服务学生，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。三、常抓不懈，将德育工作研究实效化。1、广泛开展活动，促进学生全面发展。通过学校德育工作体系的制定和组织实施，全方位、多侧面的对学生进行德育教育，让学生在活动中自育。充分体现了以下特点：①有学生科、团委、教务科等的科学指导；②活动满足了学生不同时期生理、心理需求；③有利学生的个性发展；④有利知德、智德的有效结合；⑤各类特长生、优秀学生层出不穷。先后有80多名学生向党组织递交了入党申请书，有100多名学生被评为市、县、校级“三好学生”、“优秀团员”。⑥有利于学生由学校向社会的顺利过渡。2、齐抓共管，教风有了根本性变化。通过对德育工作网络工作体系的探索和实践，使全校教职工即教书又育人。特别是近几年，全校教职工显现出前所未有的敬业风貌；①为人师表，率先垂范；②注重教育实效，帮助“问题学生”一百多人，使他们树立了追求上进的人生信念；③组织活动更丰富、更有创意；④依法执教、规范执教；⑤教职工的业务水平和管理能力不断提高，有五十多名教师先后被省、市、县表彰，同时教师有二十多篇关于德育研究方面论文在市级刊物上公开发表。3、狠抓落实，赢得了较高的社会评价。由于我们长期坚持对学校德育工作研究，从而构建了“八线一连体的”德育教育网络，即各科教学，全面渗透，体现了针对性；班级教育，常规育人，体现了经常性；制度纪律，管理育人，体现了约束性；塑造形象，规范育人，体现了基础性；校园文化，环境育人，体现了陶冶性；师生风范，榜样育人，体现了社会性；各科室均在各自岗位上狠抓规范落实，一种全员育人、全面育人、全心育人的氛围已在我校逐步形成，显现出喜人的发展态势。总之，职业技术教育是人力资源开发运用的重要领域，在现代化社会可持续发展的思想指导下，树立以人为中心，以能力为本位，以需求为动力，全面提高学生的道德素质，使每个学生的潜在才干和能力得到充分发展为目标来设计和构建我们的职业教育道德工作体系，从而全面推进山区职教事业向前迈进。

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