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解开素质教育与应试教育的死结 -访授业恩师董世奎老师
解开素质教育与应试教育的死结 ——访授业恩师董世奎老师 作为87届毕业生，我们是幸运的，回想高中三年生涯，玩和学两不耽误。而现如今作为父母，我们大多很苦闷，周末总是带着孩子在各种奥数、英语班中度过。怎么才能解开素质教育和应试教育之间的死结呢？过去的北大附中有什么好方法吗？带着这一脑门子问题，我们拜访了授业恩师董世奎老师。 董老师教了我们三年高中数学，把“三角函数”讲得出神入化，人称“董三角”。不仅如此，实际上，董老师对解析几何的教学也非常有特色。在我们班上培养了一批学习轻松、成绩又好的同学，比如黄志戎，考上北大物理系，被麻省理工相中，现任职于美国国家实验室。杜晓群，成绩突出，在美国硅谷工作。罗建凡综合能力超常，开创了“派克兰帝”这一知名童装品牌。 董老师常年担任数学教研组长，鼓励同学们发展特长，滕俊、高峡、周宏等同学，在历次奥林匹克数学竞赛获得3金1铜的佳绩！董老师从事教育35年，培养了10届毕业生，其中400多人考上清华、北大，如今桃李满天下，学生中有首席科学家、计算机专家、金融投资家、投资分析师、医学专家，教育专家、管理专家等等，这些同学的共性就是具有坚实的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维能力，还有创造性、讲求团队合作，做人与学习同样出色，都是创造型的高素质人才。 后排左五，戴眼镜的是董世奎老师。后排最中间的是班主任高玉琴老师 董老师认为，能取得这样的成绩，追根溯源，得益于北大附中先进的教学思想。首先，从学校倡导“勤奋、严谨、求实、创新”就可以看出，建校之初，校领导就把培养高素质人才放在首位，把为北大输送优秀毕业生，为社会培养优秀人才后备军，作为学校的教育思想。以至于当时的教育柳斌部长讲，北大附中人才的再加工能力很强，并特别颁发了锦旗。 其次，学校创造双宽松的教育环境，鼓励师生发挥主动性。校领导关心教师，搭建平台，只抓大政方针，给老师的教学创造独立民主的研究空间，使老师们有时间和精力，潜心体会教学的真谛。教研组能站在学科高度与培养人才的高度，研究、把握、处理教材。同时，老师也给学生创造更大的独立思维空间，变纯粹的书本学习为课外书的广泛涉猎，发展个性，提高思维能力。董老师讲，教学是带着学生走向知识的海洋，师生双方在学习前人知识和技能的同时，共同领会科学的思想方法，提高终身学习的能力。 另外，学校非常注重师德的培养，师生养成了勤奋、严谨、踏踏实实钻研业务的良好教风和学风。以董老师为例，在刚刚接到解析几何备课任务时，闭门研究了半个多月！董老师是在1957年学习的解析几何，自称接手教学任务时，感觉已经忘的差不多了。于是，董老师研读了丁石孙教授的北京大学解析几何教本，苏联叶菲莫夫的《解析几何》，华东师大孙泽赢教授编写的师范院校的《解析几何》，又学习了苏联的《数学内容方法和意义》，从这些书中，弄清了解析几何的`实质，明确了大学对解析几何的要求！进一步学习了上海自学丛书《解析几何》，参照大纲，深入了解了中学对解析几何的要求。董老师把所有的题都做了一遍，写了厚厚的6本笔记。有了这个全局，再回过头来，研读中学课本，编写自己的教学提纲和教材讲义，阐述中学解析几何有序、网络化的知识体系，重在揭示内在联系，便于同学提取信息，用基础知识解决实际问题，提高综合运用知识的能力。 董老师非常清醒，要保持业务领先，更好的传授知识，老师绝对不能固步自封，也要不断充电！用董老师的话讲，你要给学生一杯水，自己必须有一桶水。董老师养成习惯，每年都要看大量的数学杂志、书籍，每年高考30多份卷子，近400道题都要亲自做一遍！ 老师教学踏实严谨，带出的学生自然也是踏踏实实的。在老师传授下，同学们会听讲，会做笔记，认真做作业，踏实务实。从81届开始，每天体育锻炼后，同学们就很自觉的回班做题、看书。回到宿舍，同学们还展开辩论！学生教学生，比老师教学生的单向教学效果好得多！至今，老师们对同学们这些做法仍赞不绝口。同学们真正做到了会玩会学，素质教育和应试教育两不误！ 最后，北大附中老师重视课堂教学，培养学生的理解能力，注意揭示解题方法实质，回避题海战术！董老师上课时，课程安排的满满的，言简意赅，直奔重点。同学们上课听明白了，做题快了，负担就轻！减负不是让书包变轻，而是提高教学质量! 巩固基础知识和技能，重在平时勤加练习，用时少，掌握牢。董老师兜里总是揣着一叠小测验题，每次都是张宁老师帮助刻印，油印室印刷。每天数学课的前十分钟测验，大家比速度，比准确。在限定时间下的实战能力逐渐提高，分数逐渐从3-4分，上升到8-10分，董老师讲，通过这种重点题的训练，强调稳准快，为的是把考卷的前面60分牢牢抓住。 用董老师的话讲，以知识体系带动解题方法、在解题过程中又在培养学生的思维能力。不要把数学当作解题术。在讲解过程中，注意要培养同学的抽象、归纳、概况能力，揭示解法的实质，把一解变多解，多题变一题！有效减轻学生的负担！ 董老师强调抓主干，以吃葡萄为例，主干信息块是葡萄藤，题目是一颗颗的葡萄。要把握藤蔓，迅速掌握一类题，而绝不是靠题海战术，一颗颗葡萄的押题。在传授基础知识基本技能同时，要发掘教材中，在知识的发生、发展过程中蕴含的数学思想方法。如数形结合思想，函数和方程思想，等价转换思想、分类和整合思想。培养同学们综合运用知识的能力，提高解决综合题的能力。这样的结果，不去押题的董老师反而常常能够押中题。87年、95年、02年各一道，05、06 年全国各省市的试卷中，各有十道题，都曾出现在北大附中高三复习讲义中！ 从董老师的课上，大家更多的是学到了分析问题，解决问题的思维方式。正是这些思维方式和再学习的能力，使得北大附中的同学往往能够在各自领域脱颖而出。 谈到对附中的期望和寄语，为附中贡献了一辈子的董老师话中充满感情，非常愿意回校给年轻教师传授一些心得，尽一份心力！ 董老师讲，老师教学，要把培养人的思维能力和数学素质作为最高标准。教师的主要任务是对教材的再加工，要全面把握教材，知道教什么，即记忆性的知识+思维能力，更要知道怎么教。董老师把附中的成功经验总结为：独立、民主、宽松、踏实。宽松教学环境，认真研究教材再加工，提高课堂教学质量。只要抓住问题的实质，来多少题都难不倒学生。董老师认为，目前教育已经走进了死胡同，北大附中一定要以人为本，培养人才，开拓创新，走出一条自己独特的办学路子。 董老师希望学校领导一定要有拼劲，超越现在的教育状况去办学。认为王铮校长有想法，应该大力支持，但需要得力干将！相信王校长一定能把深圳中学的成功经验带到咱们北大附中！解开素质教育与应试教育的死结！ 谨用董老师的话做结尾吧： 教育是事业，事业的意义在于献身。 教育是科学，科学的价值在于求真。 教育是艺术，艺术的生命在于创新。【解开素质教育与应试教育的死结 -访授业恩师董世奎老师】相关文章：
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