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《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结范文
无论是身处学校还是步入社会，我们总免不了要接触或使用练习题，只有多做题，学习成绩才能提上来。学习就是一个反复反复再反复的过程，多做题。你知道什么样的习题才算得上好习题吗？以下是小编帮大家整理的《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结范文，欢迎大家分享。
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结 1
课题树立以来，我抓紧学习，培训部松手，正确把握课题研究方向，统一和深化对课题的认识，集中开展各种形式的教育理论培训工作。如：大量阅读有关书籍和材料，认真上好每一节研究课，根据课题方案分布实施，精心设计，反复修改，不断研究课题方案。强化理论学习，努力在课题研究的同时，提高自身的业务也理论水平。结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，保证课题有序发展。
一、能认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题实验中，我们充分贯彻了以下原则：
（1）创设情境，以美激趣。
（2）拓展内容，以美促情。
（3）审美示范，以美创美。同时我们认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
二、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验，为更进一步的做好课题研究工作准备。课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。
三、按照课题研究的要求，认真及时的收集和整理课题研究资料。如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的`工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。
四、以活动为载体，理论联系实际。课堂是我们音乐教师的主阵地，为了学生更全面的发展，学校又开辟了社团活动第二阵地，本人担任了合唱课程的教学任务，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀合唱歌曲，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
五、研究过程
1、把课题研究和教科研活动紧密结合在一起，使二者相辅相成，互相促进。
2、对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。
六、研究重点与策略
整合是保证学生身心愉快和提高教学效果的有效途径。它提高学生的综合审美能力，开拓的学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容，拓宽了学生体验音乐的途径，从此基础的音乐课，不再单纯是一种艺术形式，而是多种艺术形式并存，但都发挥各自的优势，都为一条主线服务，让学生对音乐课真正的产生兴趣。
1、更新教师的观念
围绕本课题的指导思想，结合课题理论学习动机，我大力宣扬三种观念的转变。
（1）转变角色
新课程背景下和谐、平等、民主的师生关系，是促进学生个性和创造性发展的主要条件，也是实施本课题研究的基础。
（2）尊重学生的体验
在音乐教学中，教师要重视学生在教学过程中的主题地位，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生多角度，有创意的回答问题，充分发挥自己已有的经验、感受和想法。因此，作为教师要积极的创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
2、分类分层、因材施教
（1）感性入手，欣赏领先。在教学中较大听的力度，多给学生介绍国内外优秀的音乐作品，影视卡通歌曲欣赏，健康的流行歌曲，开拓学生视野。多给学生讲一些音乐家的故事，在欣赏音乐的同时，鼓励学生多想象，多思考、多感受、多表达。
（2）演唱结合，注重表演。对音准差，嗓音不好而又好动的学生，鼓励他们多参加律动、歌表演或音乐游戏活动，通过表演提高音乐感受能力，节奏感和身体协调能力。
（3）唱奏结合，以奏为主。对节奏感好可音准差、又不善于表演、嗓子又不好的学生，鼓励他们在乐器方面发展。
（4）充分利用班级音乐骨干，和学困生捆绑在一起，实施一对一，一帮一的活动。
（5）鼓励音乐学困生积极投入到音乐实践活动中，培养他们自我参与能力，让他们在实践活动中体验交流活动的快乐。
3、教师方面
运用了音乐新课程理念，音乐审美教育教学中，坚持从培养学生的审美兴趣出发，面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与。
4、学生方面
培养学生的创新能力，提高了学生学习的兴趣课题实施使学生有更多机会去表现自己；培养学生参与实践活动的积极性。
我相信在校领导的大力支持下，全校师生的共同努力下，我会把这一课题不断深化，取得好的成果。
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结 2
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题研究，旨在探索和实践如何在小学阶段有效地激发与培养学生的音乐学习兴趣，从而提高音乐教学质量，促进学生全面发展。总结如下：
1.理论探究：通过对国内外相关理论的研究，明确兴趣是学习最好的老师，尤其在音乐教育中，兴趣对于提升学生的主动学习意识、创新思维以及审美能力具有重要意义。
2.教学方法创新：本课题尝试并实践了多元化的音乐教学方式，如情境教学、游戏化教学、合作学习等，这些方法有助于吸引学生注意力，引导他们积极参与到音乐活动中，体验音乐的乐趣，从而培养他们的音乐学习兴趣。
3.课程内容丰富化：结合小学生的年龄特点和心理需求，设计并实施了一系列丰富多彩的音乐课程内容，包括但不限于基础乐理知识、中外经典音乐欣赏、歌曲演唱、乐器演奏等，使学生在多元化的学习过程中发现并深化对音乐的兴趣。
4.评价机制改革：建立以过程性评价为主，注重个体差异和发展性的评价体系，鼓励学生展示个性，表达自我，让学生在得到肯定和鼓励的'过程中增强音乐学习的信心和兴趣。
5.实践效果验证：通过长期的教学实践与跟踪观察，证实了积极培养小学生音乐学习兴趣的有效性，参与课题实验的学生在音乐素养、创新能力及团队协作能力等方面均有显著提升。
综上所述，《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题不仅为小学音乐教育提供了有效的教学策略和方法，也为我国基础音乐教育改革与发展提供了有价值的参考与启示。未来将继续深化此项研究，不断优化教学模式，进一步推动我国小学音乐教育事业的进步。
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结 3
《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题研究，主要围绕在小学阶段如何有效激发并持久维持学生对音乐学习的兴趣进行了深度探索与实践总结。
1.策略研究：课题首先从理论层面剖析了兴趣培养的重要性，并结合小学生身心发展特点，研究提出了适应性、趣味性、参与性和创新性等多元化的音乐教学策略。例如，将故事化、游戏化元素融入课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中感知音乐的.魅力。
2.实践操作：通过组织丰富多样的音乐活动，如音乐剧表演、小型音乐会、乐器制作及演奏等，为学生提供亲身体验音乐的机会，从而引发他们对音乐的热爱和探究欲望。同时，教师的角色转变为引导者和伙伴，鼓励学生自主探索和创作，增强他们的成就感，进一步提升学习兴趣。
3.评价反馈机制：构建了以激发和保持学生音乐学习兴趣为导向的评价体系，注重过程评价和个性化评价，肯定学生的努力和进步，促使他们在体验成功的过程中不断深化对音乐的理解和热爱。
4.成果展示：经过一系列的教学改革和实践，课题发现学生的音乐学习兴趣显著提高，课堂气氛活跃，学生主动参与度增强，音乐素养和创新能力得到全面发展，充分证明了本课题研究成果的有效性和实用性。
综上，《小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题不仅丰富和完善了音乐教学方法，更为我国小学音乐教育事业的发展提供了有力支持和宝贵经验。
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