评析美术活动《给妈妈理发》
???两根普普通通的绳子，一些普普通通的颜料，在孩子们稚嫩的小手运做下流淌出一幅幅色彩斑斓、充满情趣的图画，在孩子眼中妈妈是他们的最爱，孩子对妈妈的情爱通过图画尽情渲泄，这就是美术活动《给妈妈理发》中的一个场景。本次活动的成功主要依赖于三方面的因素。
???其一，目标定位准确，符合幼儿现有水平。
???目标是教育的出发点和归宿，目标的达成度取决于幼儿的现有的基础以及发展的可能性，目标应综合诸方面的因素，才能真正促进的幼儿的发展。幼儿从事美术活动的能力随着年龄的增长和身心各方面的发展和成熟而增强，作为教育应能准确把握幼儿现有水平，为进一步教育与指导提供依据。在此基础上，根据自己的教育知识，与经验对幼儿未来的发展作出预测，建设性的订出新的教育目标，这是教育成功的第一步。
???在《给妈妈理发》这个活动之前，幼儿已尝试过绳画并积累了一定的操作经验。从画直线、斜线到画弧线；从不能控制水分到较熟练的控制水分的多少，幼儿对绳画的兴趣正处于一个兴奋点，教师及时抓住契机，设计绳画《给妈妈理发》，在满足孩子需要的前提下，将目标定位于学会用绳画绕圈，进一步提高手部控制能力和培养幼儿按自己想象选择颜色和线条给妈妈理发，表达爱妈妈的感情。这两条目标，前者对‘幼儿已有的绳画作画技能提出了挑战，后者对幼儿审美能力和情感发展提出要求，在对幼儿现有水平基础上搭建了一个阶梯。二者加以整合，体现了教育的根本；使孩子获得全面的发展。
???其二，独特新颖的表现手法为活动设计画龙点睛。
???众所周知，我们熟悉的语言是由词汇构成的。通过写与说，告诉别人我们的思路和感受。而美术的语言是由线条、形状、颜色、纹理、图案和形式构成。它必须借助于材料和表现手法等媒体再现人们的思路和情感。对中班年龄阶段的孩子来说，普遍使用材料是水彩笔、蜡笔。当绳画这种以绳子工具材料的独特的画出现时，孩子立即产生了浓厚的兴趣。在本次活动中，教师用绳子替代理发师手中的剪刀，通过绳绕画圈弧线画直线等表现手法为妈妈梳理出漂亮的发型，并提供不同色彩为妈妈染发，使单一黑色的头发更显活泼、潇洒。教师还打破了一陈不变的平面纸上画画的格局，提供给幼儿本成品——半立体的宣纸（带有刘海的长方型头部造型，让幼儿在纸上左右手同时作画，最后将妈妈的脸粘贴于中间，使左右脑不同的工作方式和美术作品中的不同的结构要素相互作用，将有助于促进以右脑功能为主的全功能的开发。
???其三，宽松、融洽、平等的创作环境解放孩子的手和脑。
???本次活动教师通过欣赏讨论、参与和示范、实践操作、展示作品四个步骤组合成寓教于乐的美术活动，教师亲切的语态、平等融洽的师生关系使幼儿产生安全、积极的情绪状态。
???在欣赏的过程中，教师大量采用对话法，“你们的妈妈有没有好看的头发？”“你们妈妈的头发是直直的还是卷卷的”等等，使教师和幼儿之间避免了一种灌输与被灌输的关系，建立了平等的对话式的双向交流，孩子的身心得到彻底解放，学习不再是被动的接受，而是对话式的积极参与和感受，在这样的氛围中，教师示范用绳绕圈的作画方法，引导幼儿徒手练习体会绕圈的作画手势，并根据讨论中孩子的提示做即兴修改，在讨论观察中帮助幼儿获取相关信息。在操作实践中，幼儿动手、动脑，成为主动探求并积极参与的创造者，孩子理出的发型生动活泼。充满童趣，直线、弧线、圈圈组合成妙趣横生的图画，孩子的身心得到满足，主体性发挥的淋漓尽致。
???任何一种教育过程都贯穿着一定的指导思想，即一定基本的教育观念，它们对教育效果起着决定性的作用。“教育改革，观念先行”。次此美术活动的成功应验了这一点，我们应以当代美术教育的新观念为指导，重新思考审视美术教育的目标、内容和方法，从审美美术教育入手，推进儿童素质教育的全面发展，为审美创造型人格的构建打下坚实的基础，这是我们以后须不断努力的方向。