让音乐形象丰满起来的小窍门
窍门一：，美术衬托，创设实践情境
爱表演是儿童的天性，幼儿每当在表演情境中，非常兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入角色学习的情境中。将美术活动的成分运用到音乐活动之中，能够让孩子更好地感受音乐，启发他们的想象与表现的多样性。比如在活动《多变的手和脚》时，我先让孩子们上来表演他所理解与认识的“多变的手和脚”。让幼儿观察自己的手脚和别人的手脚有什么不同，你常用手玩什么游戏？孩子们从最初的手、脚的外观——胖胖的、短短的、瘦瘦的、长长的，渐渐的联想到以往开展过的一些音乐活动。有的孩子用手做出孔雀舞的动作，有的孩子联想到小班时做的手指操“十个朋友出来走”，老公公、大石头、大楼房------，孩子们从手的外形中看出了“多变的手和脚”的不同内容，孩子们充分发挥了自己的想象，在音乐舞蹈元素的帮助下，孩子们学会了观察、比较、想象。这样，在每个孩子的作品中就你就可以看见很多独特的想法与表现。
窍门二：直观演示，创设形象情境。
幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐。在活动中，我运用实地观察、多媒体设备再现教学内容情境或收集与内容相关的物品、图片等创设情境，让幼儿入情入境，借境悟理，进行音乐的欣赏活动。比如：在欣赏《动物狂欢节》的活动时，先是利用孩子们春游的机会，参观动物园，对各种动物有一定直观的了解。之后，我和孩子们一起收集了许多的动物的图片和照片，以及各种人类进行各种狂欢活动的资料。而“动物狂欢节”的音乐给了孩子们很大的想象的空间，在音乐的背景下，孩子们想象哪段是狮子出来了，哪段是猴子，哪段是大象------，音乐的特色表现加上孩子们已有的一些经验，让他们更好的掌握了一些小动物的特性。变化的音乐，欢快地节奏，让孩子们主动投入进来，将自己想象成了森林里的各种小动物真正狂欢了一次。在这样主动参与的情景下，伴随着“动物狂欢节”的音乐背景，孩子们以愉快的心情参加到创作表现的活动中来，有了直观的感受、主观的体验，大部分孩子积极主动，想象力非常丰富，对于音乐的感受也与以往截然不同了。