蒙氏教具九九托盘─（数量）用法
材料：
垫毯，托盘，几个小盒中分别装有金珠材料：9个单个的珠子，9个串珠10，9个串珠100平方片，1个串珠1000立方体。
准备：
被邀请的孩子应该已经多次练习过金珠材料。
展示：
1 把垫毯展开。和孩子一起到放物架上取材料。把材料连同托盘放在垫毯的左上角。老师和孩子并排坐好，孩子在老师的左侧。
2 对孩子说：“这是九九托盘。让我们来数一数。”
3 取一颗珠子放在孩子面前的垫毯上中间偏右处，指着珠子说“一个一。”然后让孩子重复“一个一。”
4 取第二颗珠子，放在紧挨着第一颗珠子的下方，说“两个一。”让孩子重复一遍。
5 取第三颗珠子，放在紧挨着第二颗珠子的下方，说“三个一。”让孩子重复一遍。
6 按上述方法直到完成第九个珠子。
7 说“ 如果再有一个一，我就会有一个十。”然后取一个串珠10，放在一竖排9个珠子的左边。说“让我们数一下。”用右手捏一个珠子，比在串珠10上，一个一个数串珠10上的珠子“一个一，两个一，三个一，……十个一。”数完后，说“这是一个十。”让孩子用同样的方法数一遍。
8 把第一个串珠10数完之后在垫毯上摆好，说“一个十。”取第二个串珠10，紧挨着放在第一个串珠的左边，说“两个十。”让孩子重复一遍。
9 取第三个串珠10，紧挨着放在第二个串珠的左边，说“三个十。”让孩子重复一遍。
10 继续用同样的方法直到完成第九个串珠10。
11 说：“如果再有一个十，我就会有一百。”然后取一个串珠100平方片，放在9个串珠10的左边。
12 说，“让我们数一下。”右手捏住一个串珠10，比在平方片上开始数“一个10，两个10，三个10，……十个10。十个10是100。”让孩子重复一遍。
13 然后把100平方片在串珠10左侧的位置上放好，说“一百。”取第二个100平方片放在第一个100平方片的上面重迭起来，说“两百。”并让孩子重复一遍。
14 取第三个100平方片继续往上放，说“三百。”并让孩子重复一遍。
15 用同样的方法直到完成第九个100。
16 说“如果再有一个一百，我就会有一千。”取1000立方体摆放在100平方片的左侧。
17 用一个串珠100平方片比在1000立方体上一层一层数“一百，两百，三百，……十百。十个一百是一千。”
18 观察摆在垫毯上的材料。把材料从1000立方体开始一件一件摆回到小盒中，把托盘送回原处，把垫毯卷好放回去。
失误控制：
老师或者孩子把材料顺序摆反，该放左边的放到了右边。
老师兴趣点：
1 把材料一件一件排列在垫毯上。
2 感觉金珠材料。
3 观察排列成顺序的材料。
4 观察到材料的数量在增加。
教学目的：
直接：
1 学习数量的系列。
2 为接下来学习 45 排列做准备。
3 为孩子以后使用金珠学习更复杂的数学内容做准备。
间接：
1 为培养孩子的数学头脑做准备。
2 强调数量的概念。
3 发展数量系列的概念。
年龄：4 - 5 岁
展示材料的方法
1 自我准备已经完成。知道你将为谁展示材料，并要求暂时忘掉脑子中的其它工作。全神贯注于展示材料这一件工作。
2 在一种忘我的状态里，集中全部注意力投注于展示练习上。
3 在语言的使用上应该特别的小心和经济。在展示过程中尽可能不使用语言。必要的情况下使用最关键、最准确的语言强调和吸引孩子进入练习活动。说话要清晰，发音要准确。有时“无语言”的展示可能是最好的。记住：“惜墨如金”，语言越少越好。
4 老师的动作要有效、细腻并在态度上显示出对材料的尊重和爱惜。展示过程中不得有失误或参杂有不必要的步骤。每个动作都要有直接的目的。动作要缓慢，要有暂停和观察的动作。
5 允许孩子拥有时间去探索、消化所学的课程。展示材料后要紧接着邀请孩子做练习，不要急于把材料拿走。记住，通常孩子正在津津有味地参与展示活动，甚至等不到展示结束就想迫不及待地动手练习。这时老师必须要求孩子等待，等老师的展示结束，然后才轮到他动手。但是在老师的展示过程中，允许孩子提出的问题得到满意的回答。
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