我对评价环节提出的三个建议
(安徽芜湖 吴玲)
案例中这位教师的困惑具有代表性。笔者认为主要原因有两点：一是幼儿自我中心的思维特点使然，二是与讲述者的语言表达能力有关。因此，笔者认为评价环节的组织可注意以下三方面：
首先，对发言人提出要求。教师要提醒发言者声音洪亮，清楚表达，以吸引全班幼儿注意。
其次，尝试改变评价方式。教师可根据活动特点采取不同的评价方式，调动幼儿参与评价的积极性。如可采取分组评价，由各组推荐一名幼儿向全班介绍本组活动情况，最后由教师小结各组情况。
第二，充分利用延伸活动。由于时间的限制，教师在组织评价环节时多有匆忙之感。因此，在时间不足的情况下，建议通过延伸活动来巩固所学内容。
抛出话题：令人“痛苦”的评价环节
针对话题展开的讨论：
建设一种有序、分享的课堂文化／特邀嘉宾：南京师范大学教育科学学院 张俊
评价要做到具有教育价值／(江苏南京 束从敏)
重视评价环节中分享的价值／(江苏南京 杨冬梅)
评价开篇要以幼儿发展为切入点／(北京 张延艺)
科学分配操作活动的三个阶段／(江苏镇江 王兰)
我对评价环节提出的三个建议／(安徽芜湖 吴玲)
用积极互动来替代教师的独角戏／(江苏扬州 曹春霞 ）
评价随机而动 快乐无限延伸 ／(上海 周蓓红)
“适时、适当、适量”三项原则／(江苏南京 徐小冬)
让幼儿愿意交流有窍门／(江苏淮安 马瑾）
在评价环节加入多种元素／(上海 陈春莲)
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