重视评价环节中分享的价值
(江苏南京 杨冬梅)
评价环节非常有价值，它能帮助幼儿对正在进行的主题有更全面的了解，也能让幼儿有机会表达自己的困惑。当然，这需要教师敏锐地根据实际情况进行适宜的引导，或鼓励其他幼儿参与讨论。分享环节不仅能让幼儿分享经验，而且能激励幼儿进一步探索。遗憾的是，有的教师把评价环节看成一个简单的总结环节。我们看到的经常是这样的情形：①以教师发言为主。教师像是在独白，并不期望幼儿回应。②交流的内容较肤浅，缺乏意义。教师常说的话是“今天小朋友们玩得高兴不高兴啊”“今天小朋友们在活动中的表现都不错”，等等，缺少深层挖掘和探讨。③师幼之间、幼幼之间缺少互动，大多是教师独白，或教师只和个别幼儿交流，其他幼儿无所事事，导致评价环节有名无实。
为了让评价环节发挥应有的作用，教师需要倾听，以便及时发现幼儿有价值的观点和困惑，启发、引导幼儿对未完成或较肤浅地完成的活动作更深入的探索。
抛出话题：令人“痛苦”的评价环节
针对话题展开的讨论：
建设一种有序、分享的课堂文化／特邀嘉宾：南京师范大学教育科学学院 张俊
评价要做到具有教育价值／(江苏南京 束从敏)
重视评价环节中分享的价值／(江苏南京 杨冬梅)
评价开篇要以幼儿发展为切入点／(北京 张延艺)
科学分配操作活动的三个阶段／(江苏镇江 王兰)
我对评价环节提出的三个建议／(安徽芜湖 吴玲)
用积极互动来替代教师的独角戏／(江苏扬州 曹春霞 ）
评价随机而动 快乐无限延伸 ／(上海 周蓓红)
“适时、适当、适量”三项原则／(江苏南京 徐小冬)
让幼儿愿意交流有窍门／(江苏淮安 马瑾）
在评价环节加入多种元素／(上海 陈春莲)
>>针对“令人痛苦的评价环节”来文集粹