活动案例反思:漂亮的娃娃
漂亮的娃娃——活动案例反思
江苏省常州市天宁区实验幼儿园王旦
区域活动的开展已越来越受到老师的重视，它为孩子们提供了更多的自主活动、自由探索的机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但是怎样才能让孩子持久地进行某个活动，对其始终保持操作、探索的兴趣？这成了教师的一个最大的困惑。对于小班幼儿来说，他们以自我为中心的倾向比较明显，然而在区域活动中正好能给他们提供自主活动、自由探索的机会，这时老师要能根据孩子的兴趣提供各种操作材料，并在观察的基础上，根据实际情况、把握好时机，及时地给予鼓励，将对提高孩子活动兴趣、提高活动能力，有很好的作用。
活动实录：
倩倩一早来到生活区，首先拿起娃娃一截一截的“辫子”，反反复复地摆弄起来。3分钟过去了，她还在摆弄，教师耐心地观察着······
反思：
由于她对此有浓厚的兴趣，故足足摆弄了3分钟，此时，教师耐心地观察和等待是最好的方式，满足幼儿自由地摆弄材料的愿望。
活动实录：
5分钟后，倩倩才开始给娃娃梳辫子。她将“辫子”后的揿钮一截一截地揿在一起，渐渐地，辫子越来越长，她高兴地东张西望。教师看到后微笑着点了点头，并朝她竖起了大拇指。倩倩见此，她甜甜地笑了······过了一会儿，她又摆弄起娃娃衣服上的花朵来了。
反思：
小班幼儿集中注意的时间较短暂，当她在完成一样任务时，渴望得到老师的鼓励和表扬，教师的点头和微笑，使幼儿心理上得到满足，更有信心继续完成其他活动。
活动实录：
倩倩专注地为娃娃穿起了花衣服，将一朵朵镂空的花朵扣在娃娃衣服的纽扣上。对倩倩来说，这一动作难度较高，她完成得很慢。渐渐地，她似乎有些心不在焉了······教师轻轻地在她耳边鼓励：“今天是妈妈为娃娃穿衣服，娃娃心里可真开心，她说要谢谢你为她穿上这么漂亮的衣服，加油啊！妈妈一定会成功的！”倩倩听了，使劲地点了点头，又继续操作起来······
反思：
由于小班幼儿手部肌肉发展还比较迟缓，对难度较高的操作感到比较困难，随之就有些缺乏信心。教师此时的介入非常及时，通过语言进行鼓励，效果非常好。
活动实录：
一直到活动结束，倩倩还在认真地摆弄着。交流分享时，倩倩将她的作品展示给大家，问大家喜欢这个娃娃吗？见到娃娃长长的头发和美丽的花衣服，大家都鼓起掌来：“哇！好漂亮啊！”教师就启发说：“娃娃还有漂亮的裙子没穿好呢！谁还想帮娃娃穿裙子呢？”倩倩马上就表示：“我明天就给娃娃穿裙子！”
反思：
见到娃娃长长的头发和漂亮的衣服，幼儿情不自禁地鼓起掌来，集体的鼓励和教师的表扬，给倩倩继续探索树立了信心。
由此案例，我们可以看到：对于小班孩子来说，只要能抓住他们的兴趣，他们便会去尝试、去探索、去学习，而在他们的尝试过程中，又需要得到教师的支持，但这并非意味着教师可不分情况地随意提供帮助，就象案例中的那个老师，她就把握好了其中的一个尺度，能耐心、细致地进行观察、等待，能把握好时机及时地给予鼓励、帮助，而且这鼓励不光是语言上的，甚至是一个微笑、一个动作都在不同程度上对孩子发挥了作用，激发了孩子继续探索的兴趣。所以，作为一名教师，不仅要树立正确全面的教育观，同时，也需要一种敏锐的洞察力和较高的教育智慧技巧，这样，才能使幼儿在探索时，借着一定的外力，独自走完探索的旅程！