给幼儿留出想象的空间
(江苏南京 王玲艳)
幼儿的认识具有自我中心性，常常以主观想法代替客观事实。此外，受其原有经验的影响，幼儿在探索和认识事物的过程中往往表现出不合乎成人逻辑的想法和做法，但这些从幼儿已有经验和认知结构上来看是极其合理的，也是合乎他们自身逻辑的。也就是说，幼儿理解的知识具有一定的“非科学性”。
幼儿的想象与现实之间的矛盾使教师感到困惑：要不要把知识教给幼儿?对此，除了要认识幼儿的年龄特点外，也涉及教师如何定位自身角色的问题。首先，教师要明白把事实告诉小班幼儿并不容易，因为他们并不能领悟冗长的解释。其次，教师要了解幼儿是否有继续探索的欲望。如果有，那就要考虑在幼儿原有经验的基础上组织活动，以幼儿能接受的方式加以渗透；如果没有，不妨让幼儿在想象的世界中徜徉片刻。对幼儿来说，教师就是在前进道路上给他们带来光明、给他们指引方向的人。当幼儿要休憩时，教师要稍加等待；当幼儿要前进时，教师要把握时机，恰到好处地给予帮助。
话题讨论： 《草莓奶是怎么来的（小班）》
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