人生感悟：我也是蘑菇

人生感悟：我也是蘑菇

（文／顾柯）

　　以前听过一个笑话：一个医生看到一名精神病患者撑着伞蹲在地上，医生一连观察了患者好几个小时都不见他动弹，就想出一个与其沟通的好办法，也找来一把伞蹲了下来．这时患者转过来看着他，问：“你也是蘑菇?”每每回想起这个故事都觉得医生的举动很好笑。

　　笑过后静下心来想一想，我开始由衷佩服这位医生，在医生蹲下来之前，他足足花了几个小时来观察患者，而且还很聪明地运用了角色融入法来接近患者、了解患者。而且最后，医生也如愿地了解了患者的心理世界。

　　用这个故事折射我们的教育，假设教师就是医生，幼儿就是患者，我们是否应该向医生学习，想尽一切方法去接近和了解自己的孩子们?班上有个小男孩，三年来从不主动和老师说话，而且每次到画画的时候他都会大哭，任谁劝都没有用。刚接班时．我凭着自己的猜想觉得他只是不喜欢画画而已，但有一次无意中听他的亲戚说他在家就喜欢一个人画画，而且是画学校里教的东西。

　　于是我开始观察他，他虽然不和老师说话，但却特别喜欢玩纸球，和小朋友玩得也很好。我想如果要了解他，必须先接近他，我决定加入

他和他的小伙伴之间。在体育活动时，我向他要求加入纸球队。其实纸球并不适合大人玩，长时间拿着小纸棍跑来跑去让我的腰明显感到疲惫。但通过这小游戏，我和孩子却玩得越来越熟了。一次，我被孩子们评为最佳球员，我问他索要一幅图画作为奖品，他答应我回家后画。我问他：“喜不喜欢画画?”他说：“喜欢。”我又说：“那就在学校帮我画嘛。”他想都没想就摇摇头说：“老师说我画的画难看。”就是这不经意的对话，让我知道了他为什么每次画画都会有的情绪原因，而且由此推测，也是因为这让他不敢接近老师。知道了原因后，我很快就消除了他的这个小阴影，让他快乐地接受了画画活动。

　　在幼儿园，我们常能看到这样的景象：步入中年的老师会让一群小孩簇拥着帮她扎小辫；还有的老师做老鹰“盘旋”在“小鸡们”中间……看到这些我不禁又想到那个笑话，这次我想像着医生在患者问了“你也是蘑菇”后，会很高兴地回答：“对。我也是蘑菇!”那么，这个故事将会温馨地延续下去了……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（《学前教育》2007.6）

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