改变“唯我独尊”的局面
（梁丰幼儿园 丁丽霞）
现在的幼儿都是独生子女，他们的通病就是以我为中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。也有些教师、家长对幼儿要求过高，不考虑幼儿的年龄特点和实际水平，一旦孩子达不到要求，便加以责怪和埋怨，久而久之孩子便对自己失去信心，造成孤僻和自卑。由于幼儿还没有独立的自我评价能力，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价。他评价自己是好孩子，是因为“老师”说他是好孩子；幼儿说自己不是乖孩子，是因为“老师经常批评我”。因此，教师对幼儿进行正确的自我评价能力的培养，有助于幼儿正确地认识自己，改变“唯我独尊”的局面。
首先，教师对幼儿自我评价能力进行分析，找出幼儿不能正确评价自己的原因，对症下药。对于过高评价自己、过于自信的幼儿，教师要告诉他们：“你虽然有些地方做得不错，但是还要继续努力。小毅爱劳动，明明把自己的新玩具给小朋友玩，超超的汽车插得特别好，你要向他们学习。”让他们知道自己在某些地方还不如别人。对于过低评价自己、过于自卑的幼儿，教师要经常给予鼓励，肯定他们的点滴进步，帮助他们克服不足。对于胆小、不爱说话和不会评价自己的孩子，教师更应该多关心他们，消除其恐惧心理，激发他们的表达愿望，使他们敢于正确地评价自己。
其次，在日常生活中多给幼儿提供自我评价的机会。如活动区玩完之后、绘画之后或做完操之后，都可以问问幼儿：“你玩得怎么样？”“你画的画好吗？”“今天做操你表现怎么样？”等等。以后，可以进一步提问：“你的画画得哪儿好，怎么好；哪儿不好，怎样改就好了。”“你在活动区的游戏中玩得好吗？为什么？”逐渐引导幼儿从笼统简单的评价向具体细致的评价发展。教师要让幼儿在评价自己的同时，学习评价别人。如开展讲故事比赛，请幼儿评价谁讲得好，并说出理由。还可以请幼儿评价班上谁最有礼貌、谁最守纪律、哪个小朋友最关心集体、他是怎么做的……这样评价机会和内容多了，幼儿在评价别人的过程中也能认识自己。经过多次反复练习，幼儿自我评价的能力就会逐渐提高。
再次，帮助家长全面了解自己的孩子。由于孩子性格特征有所差异，在家和在幼儿园的表现不完全一致，容易造成家长对幼儿单一片面的评价。因此，教师要和家长经常交流情况，通过联系手册、面谈，请家长观摩幼儿的活动等形式，使家长了解幼儿在园中的情况，同时和家长一起分析幼儿的优点、特点及存在的问题。这样家长就能全面正确地看待自己的孩子，在对孩子的认识上，家、园达成共识，形成一致的意见。
最好，指导家长实施正确的教育。对孩子既要严格要求，又要耐心细致，不能急于求成，也不能过于迁就。通过 召开家长会，介绍教育方法和教育经验、举办专题讲座、半日活动开放、观摩教师的教育活动、在家长专栏中公布幼儿近期教育目标、育儿知识、建议以及家教不宜等等，使家长了解到幼儿发展既有共性，又有不同的个性特征；教育孩子要因人施教，正面教育积极引导，不要将自己孩子与别人孩子横向比较；不说“你看××小朋友的画，画得多好呀”、“××小朋友会讲那么多故事”、“你看你能干什么呀……”这类挫伤他们自尊心的话，以免幼儿产生消极的情绪；要考虑自己幼儿的实际情况，不急躁，不气馁，使幼儿在家中也能接受比较正确的教育，得到恰当的评价。