陈帼眉：你的孩子很正常
作者：陈帼眉特约谈话
一位4岁孩子的母亲来信说，她的女儿注意力不集中，记忆力不太好，令她很苦恼。表现在孩子上幼儿园回家后，家长问她老师教的东西，她都说不知道，而别的孩子很乐意向父母表演从幼儿园学来的歌舞等；刚给她讲的故事，她就讲不出来；认几个数字，也老分不清2和5；画画时，她的手不能灵活地控制笔，叫她画个圆，往往“呼”地一笔就完，但压根不是圆。家长很担心孩子智力是否比别的孩子弱，并问：“有什么办法让她变得机灵一些？”就这个问题，我们请北师大陈帼眉老师来和这位母亲聊一聊。
这位家长朋友，请你放心，
别为你的孩子发愁。我认为你的孩子是一个完全正常的幼儿。信中所列出的一些表现，也是正常幼儿的表现。我们不妨仔细分析一下。
信中所说“注意力不集中”，这是4岁左右幼儿的年龄特点。这个年龄的孩子，注意力还没有完全发展起来，他们往往不能按照成人的要求去集中注意。你要他们注意听讲，他们却去注意窗外的小鸟。按照儿童心理学书上的理论来说，这个年龄孩子的注意，是以无意注意为主。也就是说，他们会去注意外界那些有声有色的、新奇的东西和能够吸引他注意的东西。这些东西都是他们在无意中注意到的，或者说，是被动地受吸引的。即使如此，这种无意注意，对这个年龄的幼儿，能够稳定集中注意的时间也比较短暂。这和他们大脑的生理发育程度也有关系，是不可强求的。
你说“她记忆力不太好”，主要的根据，是从幼儿园回家后，问她老师讲过什么东西，她都说不知道。刚给她讲的故事，她也讲不出来。其实，这也是4岁左右孩子的年龄特点。你叫她回忆的时候，她常常不能做到有意地、努力地去想。但是，不知你有没有发觉，她有时会出乎你的意料之外，自己念起儿歌或唱起歌来，或是冒出一句使你惊讶不已的话来，那都不是刚刚学会的。孩子的记忆，常常有一种现象：刚刚学过的，马上说不出来，到了第二天，他说出来了。这也是正常的。
信中说“孩子老是分不清2和5”。4岁左右孩子的一个特点，是能认识具体的东西，不能接受抽象的东西。再说，这个年龄的孩子是将文字或数字看做图形、符号，常常容易混淆不清。2和5正是抽象的符号，她分不清也不足为怪。我们提倡教4岁的孩子认数字要结合实物进行，不必急于去认识抽象的数字。比如，在穿鞋的时候，让她认识是2只脚，2只鞋；教她数手指，每只手有5个手指头，等等。这样，她会渐渐地认清2和5字是什么意思，懂得数字的实际意义。如果她不清楚“2”和“5”代表什么意思，就是认识了这两个数字，对她来说，也没有多少实际意义。
“她的手不能灵活地控制笔”这也是很正常的现象。幼儿的小肌肉发展较晚，4岁孩子大脑控制手的能力也有待发展，所以她还不能灵活地控制笔。同时，圆是几何图形概念，孩子的脑子里还没有形成这种概念，所以，画出来“压根儿不是圆”。因此，应该说，你的孩子是一个很正常的幼儿。
“有什么办法让她变得机灵一些？”首要的是不要攀比，不可用别家孩子之长，去比自家孩子之短。要多对孩子自身做今昔对比，多做纵向比较，要看到她的进步。
其次，要多鼓励，注意多发现她的优点，多肯定她的进步，哪怕她有一点点微小的进步，也要加以肯定。有一位年轻妈妈，讲她让孩子画画的体会。她以前总对孩子说：“你这是画什么呀！一点都不好，撕了，重画！”后来，孩子不愿画画了。这位妈妈汲取失败的教训，改用鼓励的方法。看完孩子的画，她说：“画得不错，今天这里（某个小节）比昨天画得好，再用力一点就更好了。”她没料到，过了一会儿，孩子又画了一张，拿来请她看，使她很受感动。她说：“态度的转变，立竿见影啊！”
再次，避免孩子情绪紧张。比如，让孩子背儿歌，她一时想不起来，你千万不要急。如果你急了，还说些严厉的话，孩子就更加紧张。她越紧张，越是想不起来。让孩子放松一些，她也许就背出来了。
还有，要注意发现孩子的兴趣。从兴趣入手，加以引导。给孩子讲故事，要力求生动、具体、形象，这样才能让孩子产生兴趣。比如，让孩子练习画圆，就叫她画大饼、太阳或其他圆形的东西，而不要干巴巴地说画圆，也就是把任务编进故事里去，让孩子爱听。而且，你在讲故事时，不要照书上念，要有自己的表情，有声有色，生动形象。比如说开门，讲“门吱地一声开了”，就比“门开了”更生动有趣，孩子喜欢听。
一般来说，幼儿园老师比较了解孩子，家长要多主动和老师交流，加强联系，共商培养办法。这样做对双方都大有裨益。
（ 摘自2000年第1期《学前教育》）