梁艳娣：给予单亲家庭幼儿更多的爱
作者：山东茌平 梁艳娣荣荣的爸爸妈妈离婚了，她跟爸爸一起生活，性格很孤僻，成天坐在角落里发呆。小朋友喊她做游戏，她没精打采，脸上布满了乌云。看到她小小年纪就遭遇这些，我心里有说不出的难过。教师的责任感促使我常常有意识地利用各种机会去关心爱护她，比如亲热地抚摸她的头，拉拉她的手，说一些鼓励、表扬的话等等。
可是有一天，荣荣的爷爷面带歉意对我说：“梁老师，小荣荣说你摸她的头，她害怕，我也向她解释，那是老师喜欢你，可她就是听不进去，你看……”我一愣：没想到会事与愿违。我感到应该明明白白地告诉荣荣我的意图。在一个适当的时候，我亲切地告诉她：“荣荣，老师摸你的头是因为老师非常喜欢你，觉得你很乖很可爱很听话，是个好孩子。”我这么一解释，她才像是放了心。这以后，我还和以往一样每天和她说说话，陪她玩一会儿。渐渐地，荣荣对我亲热起来，并常常和我说悄悄话。我还特意让性格开朗的小朋友跟她一起玩，有意安排一些需要与别人交谈合作才能完成任务的角色让她表演。老师的爱，集体的温暖终于使她脸上出现了笑容。如今上课荣荣能主动举手发言，游戏时也能大胆表演了。此后，我还不断从她爷爷那儿得知荣荣在家也变得愉快活泼起来了。
由此，我深切地感到，及时从家长那儿获取信息对于教育一些有着特殊家庭环境的幼儿有多么重要。离异家庭中的孩子由于经受过心灵的创伤，有可能产生与一般孩子不同的心态和表现，教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的教育措施。
( 摘自2000年第4期《幼儿教育》)