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引进绩效管理机制,提高办园水平

时间:2021-10-05 19:04:49 园长之友 我要投稿

引进绩效管理机制,提高办园水平

    

  构建校园责任文化,增强教师之间的凝聚力,促进教师自我约束,绩效管理很重要。为了不断提高办园水平,提高保教质量,我园采取有效的绩效管理机制,推动了幼儿园的良性发展。

  一、目标的制定权下放给教师。现在我们以改过去那种上传下行,园委班子说了算,老师只是执行命令的陈规。把制定个人目标、幼儿园总体目标的权力交给教师,教师通过参与自下而上的目标确定过程,对目标达成共识,明白了幼儿园对他们的期望是什么,他们应该做什么,做到什么地步,何时完成,工作中可能会遇到的困难与问题,需要幼儿园给予的支持与帮助等。这样以来教师就能自觉认定目标,因为目标是自己制定的,所以教师就主动建立起使命感和责任感,自觉地将个人目标、班级合作目标与幼儿园目标结合起来,主动去思考“我要做什么?我应该怎样做?为什么这样做”,而不是等着别人的指使去做。教师尽情地发挥自己的智慧和潜力,变“要我干”为“我要干”,幼儿园的运行效率不断增强,管理的绩效也就不断提升。

  二、将考核的权力下放给教师。过去考核标准是由园委班子制定的,根据我镇的规定绩效工资每人每月20元,从学期末进行考核可以看出罚多奖少,教师的注意力都集中在如何避免“犯规”上,而不是努力去提高绩效。现在,幼儿园将考核和发放奖金的权力最终下放给教师自己,再从办公费中挤出每人每月20元,与全镇教师考核挂钩,分成“勉强、普通、优秀”三个绩效等级,让教师了解工作好坏的标准,了解幼儿园绩效管理是重在奖励成功和进步,只要自己在原有基础上工作有所提升,就会得到奖酬。现在我园教师时刻将自己的精力放在追求质量目标上,主动地根据工作的标准立足实际,通过互相沟通找到影响自己水平提高的原因,及时调整工作方法,积极主动提高自己胜任工作的能力,以期取得理想的绩效。

  三、领导班子转变角色,促进管理绩效的提升。领导班子要从各种事务中摆脱出来,去发现老师的需要,成为老师的合作者、帮助者、服务者。在与老师合作沟通过程中让老师明确自己的工作任务和目标,知道领导希望他们做什么,可以做什么样的决策,必须把工作做到什么样的地步,何时需要领导指导。同时还赋予老师必要的知识来帮助他们进行合理的自我决策,减少员工之间因职责不明而产生的误解。帮助教师找到错误和低效率原因,有的放矢地减少错误和差错。这样做,促进了教师个人绩效的持续提升。实施有效的绩效管理,为老师创设了更多的自主权,更多的参与管理的机会,更多的支持和指导,提高了老师的专业技能,发展了教师与领导班子之间建设性的、开放性的关系,增进了了解,联络了感情,激励了老师,挖掘了潜能,推动了幼儿园的良性发展,努力不断实现办学高品位、教师高水平、教学高质量、幼儿高素质、管理高绩效的目标。