园本课程开发的制约因素及对策探析
（覃兵／西南大学教育学院）
[摘 要] 园本课程开发是课程理论在幼儿园的运用，但园本课程开发受制于课程开发理论、多元主体认知差异、课程资源的选择与利用、园本课程开发的评价标准等。对之加以深入探讨，有助于提高园本课程开发的实效。
[关键词] 园本课程；课程开发；课程开发的制约因素
一、由课程改革引发的话题
课程改革涉及的内容包括课程建构的理论基础、课程管理体制、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及由课程变革而引起的教学方式和学习方式的变革。当今的课程改革已在教育的各阶段全面发生。在诸多关注视野中，笔者认为“园本课程”是非常值得探索的一个话题。
作为一个从基础教育课程改革的“校本课程”移植而来的概念，园本课程是现代课程理论在幼儿园的一种发展形态，是教育民主化、科学化的产物，是与国家课程、地方课程相并存，体现幼儿园课程权力及促进教师专业发展的一种课程类型。对此课程类型，论者已经开始加以关注，并从园本课程的内涵、特点等角度进行了思考，还有论者已经就园本课程开发进行了一些探讨，形成了一些研究成果，同时，园本课程开发的教育实践迅速开展起来，形成了幼儿园课程改革的繁荣景象。
在这种实践中，必然存在着诸多误区，“如不少幼儿教育工作者误以为幼儿园课程改革就是要建立园本课程，以为是将正确的教育理念转化为幼儿园教育实践的最佳途径。许多幼儿园教师都忙于发展和编制属于自己的园本课程，不少地区的各级行政职能部门也在大范围地要求每个幼儿园发展和编制园本课程”，没有进行园本课程开发的幼儿园就是课程改革不力，园本课程在办学者眼中已经成为评估检查的一个重要指标。
事实上，课程开发是一个集合理论和操作技术的难题，并不是一个简单的、随意的过程，不是任何幼儿园、任何人都能够进行的活动，那种单纯为了评估、为了荣誉而进行园本课程开发的做法在一定侧面上反映出当前我国课程改革潮流中的功利主义思想。
面对今天课程改革中良莠不齐的局面，笔者认为必须从园本课程开发的制约因素方面加以探讨，以促使园本课程开发能够有针对睦地进行。这也是任何一个幼儿园和幼儿教师在进行园本课程开发之前都必须思考的问题，只有对此问题有清晰认识之后，园本课程开发才可能真正走向有成效的实践。
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