大班幼儿户外活动综合性分散活动的组织和启示
（青岛市机械工业总公司幼儿园 张春莉）两年的幼儿园生活使升入大班的幼儿在身体、动作发展方面有了一定的基础，就有趣味性、挑战性的户外活动，能较大的满足他们探索的需要。在我园健康教育课题研究中，针对我班幼儿年龄和发展程度，我们创造性地组织了幼儿户外活动综合性分散活动。我们发现，孩子们通过多种玩法，锻炼了身体协调性和动作灵活性，提高自我保护能力。同时，引导他们创造性地使用玩具材料，培养了合作能力和主动参与游戏的意识。
活动前，我们有意识的准备了游戏材料，如：木梯、轮胎、平衡木、各种球、饮料瓶等，幼儿们间的相互干扰非常严重：跳绳的小朋友被滚来的轮胎撞的险些跌倒，飞来的足球又把刚刚摆好的障碍物碰乱，小朋友互相埋怨。“你刚才玩得满意吗？”“你遇到什么问题？”“你觉得怎样玩儿才更好？”当这一个个问题提出，孩子们激烈地讨论起来……
绳类区、球类去、平衡区、障碍区、轮胎区，根据玩具材料不同，孩子们讨论划分了五个区域。“自己定的规则，自己遵守”，体现了大班幼儿的自主性有较大程度的提高。相互干扰的问题解决以后，孩子们在各自喜欢的区域内玩了起来。
三个轮胎摞在一起，前面放一块垫子，小朋友用它当鞍马来跳；两边分别是三个叠放在一起的轮胎，中间架一个小梯子，能勇敢从这小梯子上走过会受到伙伴们的表扬。轮胎区里的这些游戏是具有一定的危险性的，以前户外活动，保护幼儿完成有难度的动作是老师的重要任务，自然疏于指导幼儿其他创造性玩法。现在，我们引导了幼儿间相互保护，不仅解决了安全保障问题，还培养了幼儿相互合作，可谓一举两得。
幼儿动作灵活，身体协调性好是他们乐于参加户外活动的前提，我们班40多名幼儿在近一个月的时间里都学会了跳绳。当孩子们不再把它当成难事儿，当熟练程度不断加深，花样也多起来：正跳、反跳、跑跳、蹲跳、单脚跳、双人跳等玩法让孩子们意犹未尽之时又在学习跳大摇绳了。转圈扶地是几个孩子的拿手好戏。后来，在平衡木上、障碍区里，跳绳比速度、比花样，更是让孩子们乐此不疲。
每个幼儿都有发明创造的潜能，用“还可以怎样玩儿？再想个办法。”等语言引导他们，激励他们的再创造，使游戏内容更丰富，更具挑战性是老师在游戏中的主要任务。比如“球”是孩子们喜欢的玩具。排、踢、传登记能熟练掌握后，幼儿开始拓展玩法，“滚雪人”就是这时出现的新玩法之一：将一个篮球放在地滚球上，双手转动篮球，从而带动底下的地滚球前进。“还可以在哪儿滚雪人？”老师一问，孩子们马上把“雪人”滚上平衡木，滚进了障碍区。有个孩子许是累了，趴在地滚球上，老师抓住他的脚，慢慢的转一下，小朋友起名叫“小推车”；上半身趴在地滚球上，双手扶地，产生动力，身体原地转，孩子们叫它“转陀螺”。这诸多玩法都是孩子们在一次次游戏中想出来、玩儿出来的。成功的户外活动组织，不但应使幼儿动作得到发展，心智的发展也是不可忽视的。
师生互动才能发现材料的意义。我们不但为孩子提供可直接玩的成品和原始材料，更要为幼儿提供能渗透教育目标与内容的半成品材料，这样才能激发幼儿对操作材料的兴趣，让幼儿通过支配材料去发现、去学习。