浅谈“大带小”活动的价值趋向
对于刚入园的托班幼儿来说，是家庭跨入社会的第一步。他们从只有一个孩子的小家庭，来到有几十个幼儿的大家庭，这两种不同的环境有着质的区别。他们来到陌生的环境中，感觉很不适应，他们缺乏交往、适应新环境的能力，针对这些情况，结合大班幼儿社会教育的课程内容和要求，我们开展了“大带小”的活动。
自从班级开展“大带小”活动以来，托一班的孩子们一直被我牵挂在心，班级的小朋友也是一样，他们都十分喜欢弟弟妹妹。虽然一直都有做不完的事情，但心里一直都在惦记着让大孩子再带小孩子去学习、游戏的事情，可总是因为大班孩子活动与课程多的缘故，未能实现心愿。在今天总算实现了心愿，我们带着托一班的弟弟妹妹去秋游啦！当大孩子见到小孩子时，哥哥姐姐眼中流露的那种关爱之情让人看了很感动。弟弟妹妹见到哥哥姐姐时的那份依恋，使人看了很开心。这就是大带小活动的良好效应吧！大手牵小手，好温馨的场面哟！
生活中处处有教育，只要你用心。在秋游的一路上，大孩子小孩子手牵手，边走边看，看看路旁的小树、小花和小草；看看门上的门牌号，读一读是几号；抬头数数高楼有几层：1层、2层、3层、4层、、、、、、；数一数来来往往的车辆：1辆、2辆、3辆、4辆、、、、、，在行走中也长知识呢！看看路边的树，说说它们的树叶有什么不一样？引导孩子从颜色、形状、大小等方面来说，大孩子说，小孩子听和看。看看路边种了什么？哟，原来种的是萝卜。到了港城嘉苑小区的公园里面了，大孩子带小孩子一起捡树叶，一起做游戏，笑声、追逐声围绕在耳边，孩子们都很开心。看着大孩子小孩子都开心的样子，作为老师也感到特别的开心。
在这样的大带小秋游活动中，让我想到了由“大带小”活动产生的价值：
1、大带小活动给孩子们带来了快乐
每次只要我一对班级的孩子说：“今天我们又要带弟弟妹妹去玩或帮助弟弟妹妹”这句话的时候，他们一定都会高兴地欢呼起来，可见弟弟妹妹已经在他们的心中，孩子们逐渐地产生了关心爱护弟弟妹妹的情感。帮助别人是快乐的，和弟弟妹妹在一起是快乐的，快乐从孩子们的笑容中看出来！亲近是快乐的，帮助别人是快乐的，得到别人的关爱是快乐的。在大带小的活动中我们的孩子充分地感受了爱与关爱的快乐。
2、大带小活动加强了孩子的责任感
在大孩子与小孩子接触的过程中，我发现大班的孩子的责任感明显加强。他们懂得主动地去帮助弟弟妹妹，比如帮助弟弟妹妹穿脱衣裤和鞋子；和弟弟妹妹一起游戏逗他们开心等等，在帮助弟弟妹妹的过程中突然感觉他们长大了很多。比如有些平时做事不是很仔细的小朋友在帮助弟弟妹妹的时候，就变得细心了许多。有的孩子平时依赖性较强的孩子在大带小的活动中变得独立等等，总之，孩子们的责任感在大带小小活动中得到增强。
3、大带小活动让孩子学会关心别人
弟弟妹妹已经装入大孩子的心中，大班的孩子已经慢慢懂得关心别人，看见弟弟妹妹摔到在地会主动上前扶起来，看见弟弟妹妹哭，他们会主动询问老师：弟弟妹妹为什么哭呀？在班级里，当发现班级的同伴因病没来上幼儿园时，很多孩子会询问：他为什么没来上幼儿园？是不是生病了？个别孩子还会大电话关心同伴呢！大带小活动增进了孩子之间的情感。体现幼儿现在已经学会关心同伴或家人、老师的事例还很多，总之经过这样的大带小活动对激发孩子的关爱之心有很大的帮助。
4、大带小活动促进孩子的交往
活动中我们发现大班的孩子在与弟弟妹妹交往的时候，会使用礼貌用语、询问语言，说话的语气轻柔友好，这样的语言氛围使孩子们愉快交往。在交往中发现，大班孩子的交往态度趋于主动状态，这样就带动了托班孩子的参与交往，从而促使托班幼儿逐渐老练起来，增强了适应环境的能力。在这样大带小的活动中，不仅使大班孩子的交往能力以及交往态度得到改善，而且使托班孩子也学会了参与交往，能开心地和哥哥姐姐一起学习与游戏。
总之，在大带小的活动中还折射出其他许多的活动价值，尤其是这样的活动为孩子以后的生活与交往奠定了基础,所以在以后我们还会继续开展，并不断总结由大带小活动折射出来的教育价值。