优秀教师作文

【精华】优秀教师作文3篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的优秀教师作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优秀教师作文 篇1

　　鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；而我，我感恩我的老师。

　　是啊，老师是神圣的职业；老师是祖国栋梁的启蒙者；创造者没有了老师,怎会有祖国今日的繁荣？老师就像圆丁,辛勤的培育祖国的花朵.老师虽不是我们的亲人,却胜是我们的亲人！老师是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。星星火种，燎原之势，它给了学子生活的乐观，学习的积极，工作的激情。火种的存在，给人无限老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。高山挡不住您的.川流，暴雨只会壮大你的躯干。“老师是人类心灵的工程师！”每当想起这句话，我就想起了我的老师，心头涌起一股暖暖的感觉！

　　老师，您把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱给了我们，而留给自己的是干裂的手，沙哑的喉咙，颈椎、腰椎的毛病。现在我们理解了老师的辛苦，我们会长大的，对不起，我的好老师！

　　感谢老师对我们的关怀，感谢老师带领我们前进，感谢老师传授我们知识，感谢老师教会我们做人的道理……老师，所有的感谢都不足以表达我对您的感激之情，我会牢记您对我的教诲，长大后做一个对社会有用的人，不辜负老师对我的期望！

优秀教师作文 篇2

　　星期天是教师节，星期五时，同学们依依献上了一朵朵饱含深情的花及一篇篇表达感情的文章。而我呢？却没有。

　　为什么呢？因为我写的那位老师（曹亚峰老师）已经随着她的丈夫去高港工作了，虽然只离我30公里路程，但我也不能找到她。我眼睁睁地看着其他同学成功送出，那开心而又害羞的情形，我不由自主地叹了一口气，心想：为什么呀？你这老天爷好像是存心与我作对一样。我也好想找到曹老师，把鲜花和信都亲手送给她。也好想让她露出其他老师的笑容来对我笑。

　　回家后，我左走走，右转转，心里琢磨着怎样才能联系上曹老师。我一扭头，发现了正在玩手机的.妹妹，突然，一拍脑门！对呀！我可以用手机把鲜花和信都拍下来给曹老师呀！我想好了，就立刻以迅雷不及掩耳之势从妹妹手上拿过手机，然后飞快地奔向书房。

　　我把鲜花和信拍给曹老师后，迫不及待地等着回复，一个小时过去了……两个小时过去了……三个小时过去了……我心里正想着：可能曹老师忙吧！忽然，发现曹老师发了一张自己的萌照，哇，曹老师的眼睛还是那么的金光闪闪，她那温暖的笑容一点儿也没有变。我注意到了下面写着：“我看了孩子的习作，感觉幸福极了，马上来留言”，过了10分钟，上面写着：“其实，你在曹老师的心目中一直都是一个阳光、自信、乐观、上进的好孩子。童话剧的表演、合唱节的主持，全国作文大赛捧回的证书，都让我们见证了你在成长道路上的付出与收获！‘书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。’亲爱的孩子，‘路漫漫其修远兮’，老师期盼你在学习的道路上一往无前，勇攀高峰，最终攫取胜利的硕果！”

　　看了此留言，我心花怒放，蹦蹦跳跳地上床睡觉了。不一会儿，我就睡着了，嘴角还留着幸福的笑容呢！

优秀教师作文 篇3

亲爱的老师们：

　　大家好!都说眼睛是心灵的窗户。从眼睛里，可以看出你的温柔、你的威严、你的自信。本周这封信，我想和大家聊聊“眼睛里的教育”。

　　我想这个题目取得好，因为大家一看，就想着看看校长到底写的是什么东西?

　　“你们知道吗?我们周老师背后还有一只眼睛呢!他在写黑板字，我们在做小动作都能看得到，真是太厉害了。”这是我在教一年级时，班上的一位男生和同学说的话。他满脸惊讶的样子，真是可笑至极。

　　孩子为什么有这样惊讶之语呢?源于我上课写板书时，经常突然转身，看看孩子们有没有跟着书空。于是，一些控制不了自己的孩子经常被我逮个正着，还不知道自己怎么被我发现的。加之我时常告诉他们：“周老师背后还有一只眼睛呢，千万不要以为我转身就看不到了。”对于一年级的孩子来说，老师说的话就是“神”话。就有小朋友误以为我背后，真的还有一双眼睛。

　　我时常这样的提示，让班上的孩子养成了只要我板书，他们就会书空;到后来，只要我板书，他们就做课堂笔记的好习惯。

　　因此，我认为，眼睛里能出好教育。我们的眼睛时常关注每一个孩子的动态，是那么的重要。

　　有的年轻老师很不明白，一些老教师看起来普普通通，为什么所带的班级，纪律好、学习习惯也特别好呢?我观察了一些老教师，他们在班级里很少用大吼大叫的方式来管理，只需要一个眼神足矣。这些老师的眼睛就像是电视机遥控一样，可以随时遥控孩子们的行为。这一招实在是此时无声胜有声，值得让人好好揣摩。

　　或许，会有老师说：“我也用过这样的方法啊，可就是没有什么效果。”

　　的确有可能这样。这个方法是需要我们和学生通过长期的磨合，才能形成师生之间独有的一种默契。上周会议上我引用了《论语》中一段话：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣。”来分析我们的管理。我觉得老师对课堂的'追求也是一样，我们对学生要求高，学生做到的可能只是中等要求;对学生的要求如果是中等，学生做到的可能就只是下等;如果下等的要求，那么学生就没有什么目标了。而很多时候，我们的眼睛看惯了学生不积极的表现，而降低了自己的要求甚至忽视了某些要求。长此以往，我们的学生真的就没有什么目标，对自己也没有什么要求，认为一切就应该是这样的。

　　因此，我们在教育学生时，眼睛里一定要有高标准的要求。

　　当学生课堂上纪律不好时，我们就应该停下上课的节奏，用严肃的目光注视纪律不好的学生，让他们知道我们希望他安静，希望他养成聆听的习惯。

　　当学生课堂作业本完成不好时，我们可以把学生叫到跟前，用很生气的眼神看着他，并告诉他：“你的作业完成得不好，我很生气。我希望你能够在最短的时间内重新写一次。”

　　当学生穿着不整齐时，我们就应该走到他的身边，微笑地看着他，并告诉他：“作为一名学生，我们应该要注意自己的仪表，要穿着整齐，显得有精神。”

　　当然，当学生做了一件很了不起的事时，我们也应该走向他，并用欣赏的目光看着他：“孩子，你做得真好!大家都应该向你学习!”

　　我想，我们的眼睛里有了高标准的要求，就容不下孩子们的低标准行为。我们的眼睛经常关注他们，并告诉他们什么事能做，什么事不能做。久而久之，孩子们一定会和我们形成默契，一定能够读懂老师眼睛里的教育。

　　到那时，我们真的只需要一个眼神，就能遥控一切。

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