问题学生个案研究报告

时间:2024-07-03 10:56:17 学人智库 我要投稿
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问题学生个案研究报告

问题学生个案研究报告

问题学生个案研究报告

个案案主:

姓名:李某

性别:女

年龄:十三岁

年级:小学六年级学生

问题行为描写:

案主性格内向,表情木纳,唇色发白,不爱跟别人说话,总爱用长头发遮住眼睛。上课很沉默,即使叫起发言,也是声音极小。说话含糊,吐字不清,似在喉管发出的声音。学习兴趣不高,常借同学钱去买零食或漂亮的文具等,还请同学吃,出手大方,长期借钱不还,夸口说自己家很有钱,钱会马上还的。经常在家里拿父母及保姆的钱去乱花。常去自家楼下买东西不付钱,让其父母还钱。两次发现偷同学的钱,其中一次偷了好朋友75元,被老师查出。认错态度不好,曾有多次离家出走经历,胸无大志,从不想自己的将来。

具体研究报告:

*智力状况: 智商一般,学习成绩较差。

*外貌: 外貌一般,衣着普通,脸色黑黄,唇色发白,表情木纳,总是用头发遮住脸部(短发长留海),常低着头。

*身体状况:偏瘦,身高1??65米,面色萎黄。

*家庭状况:家庭不和睦,父亲再婚,父亲脾气暴躁,在关外开电器厂,经常给出她零花钱。但她一犯错误就遭毒打。母亲似家庭妇女,没有文化,在南山开一小店以补贴家用。有一个与其年龄相仿的姐姐及一个刚四岁的小弟弟。经济状况较好。

*教师报告:该生六年级上学期来本校就读,性格内向,不善言谈,面无表情,从不在老师面前多说话。上课不讲话,也不主动举手发言。刚刚转来时未发现其有不良现象。后发现其经常带十几元钱去校门口买零食吃,还邀请其他同学一起吃。表现出手大方阔气。没钱花时,就向同学借,并夸口说自己家很有钱,还拿来十六万元“支票”叫同学们看(经其父母亲证实,并未给其甚么支票)。一次,趁同学们上音乐室上音乐课,她藏进教室旁边的厕所,偷拿了好朋友马凡的75元钱,把与钱放在一起的十几张卡(学生的一种玩具)丢到垃圾桶里。然后,若无其事的去上音乐课。下课后,装模作样的从垃圾桶旁边走过,并去告诉马凡,她的卡被人扔在了垃圾桶里了。以示自己清白。后经老师调查,直至抓住了有力证据,抵赖不成,才肯承认。但要求老师不要告诉其父母及其他同学。后老师与其父母交流,才得知其已多次拿家里的钱,少则几十块,多则一两百块,还和姐姐串通一起。家里多次管教,因其父母管教方法不当,轻则恶骂,重则毒打,曾两次离家出走。发生前次偷盗事件一个多星期后,其母亲带其家保姆找到学校,说其又拿了姐姐(保姆)八十元钱,叫老师帮其追讨。师问其是否拿过钱,其拒不承认。刚巧上课铃响起,师回教室,其便趁母不备,跑出学校,并一夜未归。师与其父母想法找寻未果。第二天,趁其父母上班,其回家取衣物准备出走之时,师将其堵在家中,并与其长谈。其提出要求,要回老家读书,不再 来深圳,师做其工作,期末考试后一定送其回老家,才答应重新上学。随后师展开心理辅导。

*与其同学谈话:她总是夸自己家很有钱,父亲是大老板。常出手大方,请同学吃东西,还拿过一张“支票”给同学看,说是父亲给的。经常借同学的钱不还。曾给同学说过要离开深圳,说这里太黑暗等等。

*与其父母谈话:从小寄养在爷爷奶奶家,与父母无感情。与其姐姐常常吵架,偷拿家里的钱,藏起来慢慢花。父亲多次打她(生气后,用酒瓶砸其头),母亲骂,但其不思悔改,从不和母亲(后母)多说一句话,曾离家出走,自己坐长途汽车回老家。(潮州)

*与其谈话:自述恨父母,不愿意在这个家里呆,十分想念爷爷奶奶。父亲打她,母亲骂她的话极难听。师晓之以理,动之以情,竟无动于衷。极力要求师向其父母提出要回老家。

*与其家保姆谈话:李映心在家里经常挨打挨骂,还经常在家里偷父母的钱,其母亲总象骂街一样骂她。并给我看了她给爷爷奶奶的信。

*其写给爷爷奶奶的信:“ ……我在这里过着地狱班的生活,他们(指其父母)动不动就打我骂我,我永远忘不了那个晚上…我恨这个地方,我发誓要离开这里……我恨这个地方,我发誓要离开这里,……她骂我的话不堪入耳,…你跑得那麽快,急着去做鸡呀!”等。

*其的周记摘抄:…深圳是很美,但在我眼里它是灰暗的,我要离开这个地方,永远不回来。……

行为原因分析:

*家庭因素:

1、 缺少家庭温暖,父母管教不当。

2、 父母对其零用钱控制不当,养成其乱化钱,追求奢侈的坏习惯。

*社会因素:

1、 受社会不良风气污染,虚荣心强,物质欲望高,为求满足,只得出此偷窃下策。

2、 学校周边环境太差,小贩惟利是图,可以赊帐,给其创造条件。

*学校因素:

1、 因学生性格内向,未引起老师注意,从而忽视心理辅导。

2、 学校周边环境太差。

*个人因素:

1、 已形成好逸恶劳、贪图享受的思想和人生观,物质欲望高,认为有钱就会被人看得起,看得高。

2、 希望以偷窃改变自己在同学心目中的形象,引起别人关注。

辅导策略:

1、 与学生建立良好的关系,使其获得温暖和信任。

2、 探讨其偷窃、出走之动机。

3、 进行“家庭辅导”提醒其父母要注意管教方式,多给孩子些温暖和关怀。

4、 应用“现实疗法”,告诉他必须对自己的行为负责,讲解法律知识,说明偷窃可能产生的严重后果。

5、 适度满足个人要求,与其家长探讨平时金钱使用方法,零用钱额度问题。

6、 应用“角色转换法”,让其设身处地想象失窃者的可能遭遇与感受。

7、 运用“理性——情绪疗法”,让其了解出走实际对自己不利,并不能解决问题。使其出现不合理的想法与不能快乐生活之间的关系,从而建立新的认知系统,最后要肯定其自我改变的责任和能力,付诸实行。

[问题学生个案研究报告]

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