陶行知教育格言经典语录

时间：2024-12-04 10:14:27 丽薇学人智库我要投稿

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陶行知教育格言经典语录

　　在平时的学习、工作或生活中，说到格言，大家肯定都不陌生吧，巧用格言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。你知道什么样的格言才能算得上是好的格言吗？以下是小编整理的陶行知教育格言经典语录，仅供参考，大家一起来看看吧。

陶行知教育格言经典语录

　　1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

　　2、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

　　3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

　　4、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　6、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

　　7、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

　　8、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

　　9、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

　　10、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

　　11、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

　　12、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

　　13、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　14、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

　　15、教员的天职是变化的，自化化人。

　　16、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

　　17、教育是立国之本

　　18、行是知之始，知是行之成。

　　19、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　20、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

　　21、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　22、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　23、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

　　24、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　25、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

　　26、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　27、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　28、教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。

　　29、“学”字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。

　　30、活的教育是活的教师以活的方法培养活的学生的过程。活的教育包括生活的教育、创造的教育、精神的教育等多个内涵。

　　31、自动主义有三部分：一、智育注重自学；二、体育注重自强；三、德育注重自治。

　　32、教学生的法子，先要使他发生疑问；查出他疑难的地方，使他想种种方法，去解决这个问题；从这些方法之中，选出顶有成效的法子，去试试看对不对。如其不对，就换法子；如其对了，再去研究一下。照这方法来解释同类的问题和一切的问题。

　　33、科学的教育方法可分为五个步骤：第一步要觉得有困难；第二步要晓得困难所在；第三步有什么方法解决困难；第四步选择最为正确的方法；最后一步是实验一番。

　　34、有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。所以我们主张“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的完成。

　　35、在生活即教育的原则之下，书是有地位的，过什么生活就用什么书，书不过是一种工具罢了。书是不可以死读的，但是不能不用。

　　36、事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。

　　37、思想与行为结合而产生的知识是真知识，真知识的根是安在经验里的，而不是从经验里发出来的知识便是伪知识。

　　38、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心

　　39、我是中国人，我爱中国。——陶行知

　　40、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　41、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知

　　42、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。

　　43、学高为师，德高为范

　　44、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知

　　45、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

　　46、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

　　47、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　48、爱满天下，乐育英才。——陶行知

　　49、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干

　　50、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

　　51、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

　　52、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知

　　53、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

　　54、教的法子必须根据于学的法子。怎样学就须怎样教；学得多教得多，学得少教得少；学得快教得快，学得慢教得慢。这是教学应该合一的第二理由。

　　55、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

　　56、为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大，所以我在不久以前就提出要我们大家“建筑人格长城”。

　　57、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

　　58、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　59、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

　　60、陶行知：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　61、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　62、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

　　63、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　64、陶行知：咱们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

　　65、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　66、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　67、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　68、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

　　69、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　70、陶行知：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

　　71、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

　　72、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

　　73、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　74、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

　　75、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。

　　76、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；

　　77、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

　　78、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　79、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。人生为一件大事来，做一件大事去。

　　80、在教师主导作用下，充分发扬教育民主，发挥学生的主动性，应成为我国师生关系的特征，受教育者的全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。

　　81、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　82、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　83、再次，我们每天要问的，是“自己担任的工作有没有进步？进步了多少？”

　　84、陶行知：不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使咱们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

　　85、陶行知：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　86、我们生活中两位最伟大的老师，一位是老百姓，一位是孩子。

　　87、滴自我的汗，吃自我的饭，自我的事自我干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　88、10教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　89、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

　　90、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　91、第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见；二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

　　92、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言。他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。这30句先生关于教育的思考和体会，一起来读读！

　　93、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

　　94、总之：先生的责任在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络，然后先生学生教能自得自动，教有机会方法找那无价的新理了。

　　95、陶行知的教育思想十分丰富，需要我们深入学习和理解。今天分享陶行知的关于教育理念的名言，欢迎阅读。

　　96、陶行知一生立言无数，主编选择其中具有代表性的名言并按主题加以分类，集合成语录，这有利于读者更深刻、更全面地理解陶行知的思想。语录的选编力求准确、简明和完整，注重心灵感悟和思想启发。

　　97、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　98、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　99、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　100、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

　　101、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　102、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

　　103、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　104、陶行知：我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不一样都姓何：何事何故何人何时何地何去何如，好象弟弟与哥哥。还有一？个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

　　105、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　106、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

　　107、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　108、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

　　109、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　110、教育之根味苦，教育之果味甜。——亚里士多德

　　111、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　112、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　113、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　114、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　115、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　116、陶行知：手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　117、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　118、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

　　119、他认为：行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础，身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新。他形象地比喻：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”

　　120、陶行知：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的潜质，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

　　121、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

　　122、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

　　123、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。

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