幼儿教育中实施爱的教育的正确方法

学人智库 时间:2018-01-13 我要投稿
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  一、爱,就不要让孩子“不劳而获”

  随着社会的发展,物质条件得到改善,很多家长认为爱孩子就是要在物质上满足孩子,尊重他们的要求。岂不知这不是爱,而是害。由于孩子想要的东西父母都能很快满足,他们就会认为不用通过自己的努力,就能获得所需。家长在无条件地满足和给予孩子的同时,也剥夺了孩子学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的权利。俗话说的好,“吃自己的饭,淌自己的汗,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不算是好汉!”我们理应给孩子一个可持续发展的人生。

  二、爱,就不要让孩子“以暴制暴”

  正确培养孩子的自我保护意识是有必要的,当今社会,处处都存在着意想不到的突发事件,孩子们需要学习保护自己的能力。但自我保护不等同于以暴制暴,在我们身边常常会听到一些家长对孩子说:“如果别人打你,你就狠狠地打他。”亦或是:“孩子!不要被别人欺负,你要保护自己啊!”这样的教育会让孩子单方面理解为:别人打我是错的,而我还击是自我保护,是没有错的!所以,孩子来老师这里告状会说“:他先打我的!”“他抢了我的东西!”好像这样说,老师就会为他伸张正义。然而,自我保护的前提是:不伤害他人,爱同伴。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“爱父母长辈、老师和同伴……”错误的自我保护只是变相的暴力,解决不了问题。比如,当成成的妈妈知道成成今天在幼儿园发生的事时,她的反应是令笔者意想不到的,她在乎的是“谁赢了”,而不在乎孩子有没有受伤?不在乎孩子的行为是否伤害了他人,更不在乎自己给了孩子什么。儿童教育专家冯德全教授认为,父母要教会孩子树立自我保护意识,并引导孩子自己寻找解决方式。如何对孩子进行教育,怎样让孩子掌握好这个“度”,尤为重要。儿童很早就表现出助人与分享的利他行为,但这种行为是随着儿童社会化的认知发展而变化的。家庭是儿童形成正确价值观的主要影响因素,孩子有权力知道哪些事情是对的,哪些事情是错的。作为父母,应该培养孩子正确积极的价值观,不能以暴制暴。

  三、爱,就不要让孩子“顺其自然”

  一些家长错误地将“顺其自然”演变为“放之任之”。现在的父母工作比较忙,回到家中已是筋疲力尽,很少和孩子沟通。只要孩子不吵不闹,什么事情都可以,让他们“顺其自然”地发展,只要他喜欢,什么都可以。对于孩子的的行为不加以干涉,也不加以指导,更没有给孩子制定严格的准则。之前新闻和网络炒得非常火热的事情,就是李双江儿子李天一打人事件。

  在《京华时报》的这篇报道中,记者向李双江夫妇询问有关情况,李双江的夫人梦鸽在电话中称,自己在香港出差,对儿子的事情并不知情。而李双江更是“日理万机”,无暇兼顾。

  李双江夫妇皆是文化界名人,想必平时应酬颇多,忽略了对子女的教育。日本学者诧摩武俊曾指出:“不管你立足什么理论,在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子人格形成(其中特别是社会化)过程中,父母子女的关系是一个极其重要的构成因素。”

  所以,我们给儿童的爱不但要正确、适当、有准则、更要有榜样和耐心,把正确的爱传递给下一代。首先,让父母感受到老师对孩子的爱。孩子在一个家庭中的地位是不可忽视的,父母将自己的孩子送到幼儿园,交到老师手中,这是对老师的信任,也意味着老师对孩子的责任。但要了解一个孩子,和他建立友好的关系,这需要一段时间。与家长的关系亦是如此,需要彼此的磨合,渐渐地让他们感觉到老师对孩子的重视。老师指出孩子的缺点或是批评,出发点都是对孩子的爱。教师和家长站在同一个“战线上”,教育方向保持一致。家长也像孩子一样,总是喜欢听鼓励和积极的话,如果老师当面指责家长教育不当,会阻碍我们的工作。对待家长,老师要做到“动之以情,晓之以理”。

  其次,让父母在爱中树立正确的教育观念。不要一味地站在教育工作者的立场指出家长错误的教育观念。每个人都有权利被爱,家长们为家庭尽力打拼,还要承受社会的种种压力。因此,我们要肯定他们的付出,加强与家长的沟通交流,共同找出错误的教育方式,并制定科学合理的计划,强化育儿工作。

  最后,让父母用爱帮助孩子找回珍贵的爱。影响孩子最根本的原因是父母的教养态度和方式。在父母改变教育方式的同时,也要将理智的爱与严格的要求结合起来。给孩子一定的活动、交往自由,鼓励、支持他们做力所能及的事,再不能给孩子“不劳而获”“以暴制暴”“放之任之”的教育了。同时,要对孩子有一定的要求并坚持。把那最珍贵的爱重新找回来,延续给孩子。

  总而言之,爱是永远的、不变的,爱是相互谦让,爱是民族和睦共存的延续,要告诉孩子爱是给人带来温暖的。爱是不求回报的,不求个人利益的,不受时间和人物的改变而改变的。在幼儿时期,加强爱的教育有助于帮助幼儿学会与同伴彼此相爱,以爱待人,并且相互包容、谦让,同时,父母在孩子面前要做好爱的榜样,并把这种爱传递给所有的人,使孩子从被爱者蜕变成爱的传递者。

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