小学语文骨干教师培训心得（精选16篇）
我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的小学语文骨干教师培训心得，欢迎大家分享。
小学语文骨干教师培训心得 1
非常荣幸地参加了“大理学院云南省第二期农村小学语文骨干教师培训。”也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。
面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
培训紧张而有序，每天匆匆奔走于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，甚至晚上，我们都要到微机室查找资料、做老师布置的作业。虽然紧张，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这十二天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十二天，也是促进我教学上不断成长的十二天。
带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了大理市教育局教研室特级教师张秋芸主讲的《说课与教学反思》的报告，使我感受颇深，受益良多，特别是对“说课的误区”部分印象最深。张老师指出了说课的四个误区，对照自己，我以前就走入了第一二个误区，第一，把说课当成复述教案，而张老师的讲解使我明白，教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。第二点，认为说课就是再现上课过程，这一点，我们学校好多老师都存在这方面的错误认识，在培训中使我明白了二者在对象、场合上都有实质性的区别。李志云老师的《文本解读》告诉我们解读文本要注意三点：一是站在普通读者角度来读，寻找作为一般读者的感受，解决人们通常会怎么理解、会感受什么的问题。二是站在学生角度来读，寻找作为一个有着特定年龄心理特点和经验积累水平特点的学生的感觉，解决学生的兴趣点会在哪里，难点会在哪里，会有怎样的不同于成人的感觉、想象等问题。第三是站在教师角度来读。史继辉老师主讲的《浅谈口语交际》有说有笑，有演有戏，调动了老师们的学习兴趣，大家都融入到了轻松愉快的.课堂气氛中。云南大学硕士生导师纳张元老师在《教育科研方法》讲座中能联系自己、联系中外的教育现状发表自己独到的见解，让我们都大开眼界，备受鼓舞。特别在谈到文学方面，句句经典，字字精髓，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，他说“作家不但要看见一般人能看见的东西，更要看见一般人看不见的东西，一般人看得见的东西，用眼睛去看，一般人看不见的东西，用心灵去感悟。”说得多好啊，他就是一个能用心灵去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的讲座他的作品都让我们非常欣赏。
在培训中无论是外出听课学习，还是组内的老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。
大理学院为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，宝贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度，按时到校，听课专注，认真做笔记，积极参与讨论，并认真去完成老师布置的各项作业。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。
总之，此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向……
小学语文骨干教师培训心得 2
20xx年8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室朱建淑老师的《如何搞好网络大集体备课》到林鹏飞老师的《依托集体备课》；从夏萍老师的《小学语文课标的目的和认识》到王慧老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性》；从优质课堂观摩《给予树》到《揠苗助长》、《“凤辣子”初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在朱建淑老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：
一、系统学习网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。
县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的`趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。
二、学会不断反思，在反思中成长进步。
在培训期间，我们观摩了优质课堂《给予树》、《揠苗助长》和蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，使我们能够切实提高教育教学的能力和水平。特别是蒋老师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深刻解读，对人物王熙凤的性格把握是那样准确。教学中，他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上不时发出阵阵笑声。在愉快的学习中，学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关心林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
小学语文骨干教师培训心得 3
为期一周的骨干教师培训，让我对小学语文新课标有了系统性的.认知。过去教学中，我常陷入 “重知识传授、轻素养培育” 的误区，而新课标强调的 “语文核心素养”—— 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，为教学指明了方向。培训中，专家以《富饶的西沙群岛》为例，展示如何通过情境创设、问题链设计，让学生在品读语言的同时，培养空间思维与家国情怀。
这让我深刻意识到，语文教学需打破 “课文分析” 的局限，将素养目标融入每一个教学环节。未来，我将重新梳理教材，挖掘文本中的素养生长点，让课堂成为学生核心素养培育的沃土。
小学语文骨干教师培训心得 4
“提问是课堂的灵魂”，培训中这句话让我深受触动。过去我的课堂提问多以 “是什么”“为什么” 为主，缺乏启发性与层次性，导致学生思维活跃度不高。专家通过优质课例展示，让我学到了 “阶梯式提问”“开放性提问” 的设计技巧。
例如在教学《卖火柴的小女孩》时，可从 “小女孩擦燃了几次火柴？” 到 “每次火柴点燃后她看到了什么？” 再到 “这些幻象背后藏着怎样的渴望？”，层层递进引导学生深入思考。
同时，专家强调提问后要给予学生充足的思考时间，鼓励多元答案。此次培训让我明白，有效的提问能点燃学生思维的'火花，今后我将精心设计每一个问题，让课堂成为思维碰撞的乐园。
小学语文骨干教师培训心得 5
以往教学中，我习惯按课时逐篇讲解课文，导致知识碎片化，学生难以形成完整的知识体系。而培训中重点讲解的 “大单元教学” 理念，为教材处理提供了新路径。大单元教学以核心素养为导向，将单元内的`课文、练习、口语交际等内容整合，形成一个有机的教学整体。
例如三年级 “观察身边事物” 单元，可整合课文学习、观察方法指导、实践写作、成果展示等环节，让学生在完整的学习链条中提升能力。培训中，我还参与了大单元教学设计实操，深刻体会到 “整体规划” 的重要性。未来，我将尝试将大单元理念融入日常教学，打破课时壁垒，让语文学习更具系统性与实效性。
小学语文骨干教师培训心得 6
在数字化时代，信息技术为语文教学注入了新的活力。此次培训让我跳出了 “PPT 展示” 的浅层应用，见识到了信息技术与语文教学的深度融合。例如利用思维导图软件梳理课文脉络，帮助学生构建知识框架；借助有声读物平台，提升学生的`朗读能力与语感；通过在线互动工具，实现课堂实时反馈与个性化指导。
专家展示的《古诗三首》教学案例中，运用 AR 技术还原古诗场景，让学生仿佛置身其中，极大地激发了学习兴趣。这让我认识到，信息技术不是教学的 “辅助工具”，而是 “赋能手段”。今后，我将主动学习各类教学软件，探索更多融合方式，让语文课堂更生动、更高效。
小学语文骨干教师培训心得 7
为期数日的骨干教师培训，让我对 2022 版语文新课标有了系统性认知。过去教学中，我常陷入 “重知识传授、轻能力培养” 的.误区，而新课标强调的 “文化自信、语言运用、思维能力、审美创造” 四大核心素养，为教学指明了方向。
培训中，专家以《古诗三首》教学为例，展示如何通过 “意象解读 — 情感体悟 — 文化溯源” 的环节设计，让学生在积累诗句的同时，感受传统文化魅力。这让我明白，语文教学需打破碎片化讲解，构建 “情境 — 任务 — 实践” 的课堂模式，让学生在语言运用中提升综合素养。未来，我将把新课标理念融入教案设计，在课堂中增设小组探究、情境表演等活动，让核心素养落地生根。
小学语文骨干教师培训心得 8
“课堂不是教师的独角戏，而是师生共生的舞台”，培训中的这句话令我深受触动。以往我的'课堂多以 “讲授 + 练习” 为主，学生参与度不高。而观摩优秀教师的示范课《少年闰土》时，我看到授课老师通过 “角色扮演还原场景”“思维导图梳理人物形象”“拓展阅读对比今昔童年” 等创新形式，让学生全程保持高昂的学习热情。
特别是 “问题链驱动” 教学法，从 “闰土是谁” 到 “我为何羡慕闰土”，再到 “如今的我们如何理解自由”，层层递进的问题引导学生深度思考。这启示我，语文课堂应打破传统框架，结合学生年龄特点设计趣味活动，如低年级的识字闯关、中年级的故事创编、高年级的辩论会等，让学生在玩中学、学中悟，真正成为课堂的主人。
小学语文骨干教师培训心得 9
培训中，“整本书阅读教学策略” 专题让我受益匪浅。作为语文教师，我深知阅读对学生成长的重要性，但实际教学中，常面临 “学生不爱读、读不透” 的难题。专家分享的 “三阶阅读法” 给了我明确指引：课前通过 “悬念导入” 激发兴趣，如教学《草房子》前，播放书中场景插画并提问 “油麻地的孩子们经历了怎样的故事？”；课中组织 “阅读分享会”，鼓励学生交流印象深刻的'情节与感悟；课后开展 “拓展实践”，如绘制人物关系图、仿写精彩片段。
此外，专家强调要构建 “班级书香生态”，通过设立图书角、开展读书打卡、邀请家长共读等方式，让阅读成为学生的生活习惯。未来，我将把整本书阅读教学落到实处，让学生在文字中汲取成长力量。
小学语文骨干教师培训心得 10
“习作是学生内心世界的真实流露”，培训中关于习作教学的研讨，让我走出了 “重技法、轻真情” 的'教学误区。过去指导习作时，我常过度强调结构、修辞等技巧，导致学生的作文千篇一律、缺乏个性。
而优秀教师的示范课《那一刻，我长大了》中，教师先引导学生回忆生活中印象深刻的瞬间，通过 “五感描写”“细节刻画” 等方法，让学生捕捉真实感受；再组织 “同伴互评”，聚焦 “是否写出真情实感”“细节描写是否生动” 等维度提出修改建议。这让我明白，习作教学应扎根生活，鼓励学生观察身边人、事、物，积累真实素材。同时，要给予学生充分的表达自由，尊重个性化的语言风格。今后，我将设计更多生活化的习作主题，如 “我的校园小事”“家人的温暖瞬间” 等，让学生在表达中感受写作的乐趣，提升书面表达能力。
小学语文骨干教师培训心得 11
“每个学生都是独特的个体，语文教学应尊重差异、因材施教”，培训中关于差异化教学的`分享，让我深受启发。在以往的课堂中，我常采用 “一刀切” 的教学模式，忽略了学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，导致优等生 “吃不饱”、后进生 “跟不上”。专家提出，差异化教学需从 “备课、授课、评价” 三个环节入手：备课时，设计基础题、提高题、挑战题三级学习任务；授课时，采用 “小组合作学习”，让不同层次的学生相互帮扶，教师针对性指导；评价时，实行 “多元评价体系”，不仅关注成绩，更重视学生的进步与成长。
例如，对于识字困难的学生，以 “识字准确率提升” 为评价重点；对于表达能力强的学生，鼓励其参与演讲、作文竞赛等活动。未来，我将在教学中践行差异化教学理念，关注每个学生的成长需求，让每个孩子都能在语文学习中收获自信与进步。
小学语文骨干教师培训心得 12
“教育不是学校的独角戏，而是家校携手的双向奔赴”，培训中关于家校共育的专题讲座，让我深刻认识到家庭在语文教育中的重要作用。过去，我与家长的沟通多聚焦于学生的成绩，忽略了对家庭阅读氛围、亲子沟通方式等方面的指导。
专家强调，家校协同应聚焦 “语文素养共育”：一方面，向家长传递科学的语文教育理念，引导家长重视阅读陪伴，如每天固定 15 分钟亲子共读时间；另一方面，设计亲子语文实践活动，如 “家庭诗词大会”“一起写家庭日记” 等，让语文学习延伸到家庭生活中。此外，要建立常态化的沟通机制，通过家长会、班级群、家访等方式，及时反馈学生的.学习情况，倾听家长的意见与建议。今后，我将积极搭建家校沟通桥梁，与家长携手为学生营造良好的语文学习环境，形成育人合力。
小学语文骨干教师培训心得 13
“要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至一条奔流不息的河”，培训让我深刻体会到教师专业成长的重要性。作为骨干教师，不仅要深耕课堂教学，更要注重自身素养的提升。
培训中，专家分享了丰富的专业成长路径：坚持阅读教育名著，如《给教师的建议》《语文深度学习理论与实践》，更新教育理念；积极参与教研活动，与同行交流教学经验、探讨教学难题；开展教学研究，将教学中的.困惑转化为研究课题，如 “低年级识字教学策略研究”；利用线上资源学习先进教学方法，如观看名师示范课、参与线上培训课程等。这让我意识到，教师的专业成长是一个持续不断的过程。未来，我将树立终身学习的意识，不断提升自己的教学能力与研究水平，以更专业的素养引领学生成长。
小学语文骨干教师培训心得 14
培训接近尾声，最让我触动的是 “语文教育的育人价值”。语文不仅是传授知识的学科，更是塑造品格、滋养心灵的载体。优秀教师的课堂中，不仅有知识的`传授，更有情感的共鸣、价值观的引领。
例如，教学《大禹治水》时，通过分析大禹 “三过家门而不入” 的细节，引导学生体会责任与担当；教学《司马光》时，鼓励学生学习司马光的机智与勇敢。这让我明白，语文教师要做 “有温度的教育者”，在教学中融入家国情怀、传统美德、人文素养等内容，让学生在学习语文的过程中，树立正确的世界观、人生观、价值观。今后，我将带着这份育人初心，在课堂中传递温暖与力量，用语文的魅力滋养学生的心灵，助力学生成为有文化、有品格、有温度的人。
小学语文骨干教师培训心得 15
我很荣幸的成为宁夏回族自治区级小学语文骨干教师培训的对象，几年来，多次参加培训。回首培训历程的足迹，始终不能忘却专家娓娓动听的讲座和精彩的课堂实录。在几年的培训学习中，我曾用心去领悟他们观点，吸取精华。能积极参加小组专题研讨活动，充当好每一种角色，主动发言，真心探讨。通过培训，在思想上受到很大的震动，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。
一、感受名师风采聆听精彩讲座
在培训学习时，我深深体会到领导、老师的热情，感受到学员集体这个大家庭中弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。尤其是马兰老师和自治区教科所田继忠所长，他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，为我的教育教学工作指明了方向。至今，他们精辟的论述仍常常回荡在耳边。是他们，使我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我从专家们的`身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
二、更新教学观念
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。为了改变我校当前的现状，我对学校语文课堂教学现状进行了调查，认真分析，制定了课题《小学语文教学中创设良好课堂氛围的研究》这一课题，并组织教师进行研究，改变了课堂死气沉沉的氛围，学生学的快乐，老师教的轻松。使我明白，在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
小学语文骨干教师培训心得 16
非常高兴有机会参加本期骨干教师培训。在培训期间，我听了专家的讲座，观摩了优质课。虽然培训的时间很短，但却使我受益匪浅。
一、更新观念，以新的观念做为指导思想
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
在观摩活动中，王文丽老师执教的《手术台就是阵地》一课给我留下了深刻的印象。王老师对于课文的把握，对于学生的引导，都是十分到位的。之所以有这样的教学效果，在于王老师的新理念：教给学生方法，让学生体会文章，领悟表达的思想。为了讲好这节课，让学生很好的理解白求恩这个人物形象，王老师首先就认真研读课文，通过自己观看录像深层次地理解人物，做到心中有数，所以学生在提任何问题时都能给与解答，使白求恩这个人物形象深深的印在了学生心中，取得很好的教学效果。听过课，我在想：王老师为讲好这节课所做的努力值得我去学习，把文本的内容如何转化成给学生心灵震撼的思想，需要老师下大力气研究，需要老师首先要入情入境，这样才能取得好的教学效果。其次，真正做到心中有数。即在教学设计时，充分考虑学生实际，要想到学生课堂可能会出现的问题，当学生出现问题时的引导这些，对于老师讲授都要考虑完全，才能很好的完成教学任务。
通过看课、听专家的讲座，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，深化了语文学科知识，加强了对语文学科基础知识的理解，加深了对新课程的理解，提高了自身创新使用教材和改进教学方法的能力，以及语文教学实践能力。使我感觉到比原来站得高了，看得远了。
二、积极实践，不断提升完善
首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。其次把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的`课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。不断向同行学习，不断提升自己。使自己有过硬的业务水平，适应新时代的教学。
三、今后的工作目标
学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。同时，感谢学校给我提供的这次学习机会，感谢崇文培训学校为我们搭建的学习平台，感谢各位专家、老师给我们带来的新理念。在以后的日子里，我会再接再厉，争取更大的成绩！
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