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苏教版一年级语文上册认一认教案
苏教版一年级语文上册认一认教案1
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。
教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字
2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用
一、自学：看图
1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 。
（谜底：人） 看图，认读
给汉字找朋友：人——好人、人们、人群......
2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的——手。
说一说，你的.小手，可以做些什么？
认读：手
3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说
二、互学：认识汉字
1、指名说
2、和他们相对应的汉字你认识吗？
我的十分钟：
小组活动：
1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
2、说一说每一器官有什么作用。
3、给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读——口。
2、我们的小嘴巴有什么用？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的6个用同样的形式学习）
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“金木水火山石田土”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。
3、正确区分同音字“木”和“目”
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？
[出示：图和字] 仔细看一看，读一读
二、互学：认识汉字
1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车
见过金吧？说说在哪里看见过？
你能给这个汉字找到词语朋友吗？
我的十分钟：
小组活动：
3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。
读一读：读准字音
说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。
想一想：给汉字找到词语朋友
四、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。
2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的6个用同样的形式学习）
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
苏教版一年级语文上册认一认教案2
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】
二、结合图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：
（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
（2）指读，正音。
（3）开火车读。
（4）齐读。
（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）
小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的'这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）
【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。
（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
（2）指读，齐读，分组读。
（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）说说自己的小小手能干什么？
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
（2）引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：
（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
（2）指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，
（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。
（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。
（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。
4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】
三、做练习，巩固识字
1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
[苏教版一年级语文上册认一认教案]
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