三年磨一剑 收获在今秋
——2005年中考语文质量分析会一、中考情况通报：
取得的主要成绩
1．书写普遍得到了提高，有的不仅有体，而且异常流畅，且呈区域性分布，甘厂中学等校连续几年的书写都居于领先地位。抽样调查，近三年书写的美观度（主要是匀称）、流畅度年递增约5%，这是我县语文教学长期重视书写的结果。
2．阅读能力有所增强，如整体把握能力、对作品的感悟能力尤其是探究能力均比过去有所提高，这是我县广大语文教师坚持用阅读新理念指导教学的结果。
3．写作有了较大进步，在题材的新颖、手法的创新、主题的开掘上均有不俗表现。如梅园中学《让心中的语文飞舞》等篇手法老到、激情洋溢，表现了良好的写作功底。
从全市的情况来看：
沙市区平均分为94.9；松滋88.2；公安85分；全市平均分为84。从优秀率的情况来看：沙市区为56.8；松滋市为23.4；公安县21.1；优秀率平均分为16.6。从及格率来看公安县为85.8（名居第五）平均分为85.5。
从我县综合评估的情况来看：前十位的学校是：
夹竹园初级中学、胡厂中学、玉湖中学、梅园中学、金狮中学、向群中学、裕公中学、闸口中学、孱陵中学、斑竹垱中学。
从优秀率的情况来看：
梅园中学、胡厂中学、夹竹园中学、玉湖中学、金狮中学、杨厂中学、向群中学、自强中学、胡家场中学、闸口中学。
从及格率的情况来看：
金狮中学、夹竹园中学、胡厂中学、玉湖中学、向群中学、梅园中学、裕公中学、闸口中学、斑竹垱中学、油江中学。
从低分控制的情况来看：
塘嘴中学、金狮中学、甘厂中学、胡厂中学、南闸中学、雷洲中学、章庄中学、黄山中学、斑竹垱中学、闸口中学等。
上述成绩的取得，这是我们的广大教师顽强拼博，无私奉献的结果。为提高我县初中教育质量，广大初中教师长年累月、勤勤恳恳、兢兢业业，奋战在教学第一线，有的是年复一年奋战在初三备考的第一线，分别在各自的岗位上，埋头工作，无私奉献，为提高中考质量，付出了艰辛的努力，为提高中考质量，贡献了心血和力量。
上述数据表明：竞争态势明显，校际差距拉大，高分层面名列前茅，低分层面位居中等偏下，说明我们的办学指导思想有问题，距国家的素质教育目标差距较远，我过去说过学校不抓优生学校不活，不抓问题生学校不稳，不抓大面积学校就没有落实好国家的教育方针。老师们，我们已经落后了，大家一定要清醒的认识到这一点。
二、试题特点?
2005年荆州市中考语文试题，是一套根据新课标精神拟制的符合荆州市初中语文教学实况的、富有改革创新意识的好试题，它以其风格朴实、选材精美、难易适度、结构合理、覆盖全面、题干简洁、题点丰富而受到好评。其优点主要有：?
第一，基础知识的考查非常扎实
如下面8个小题，从各个方面考查了学生的基础能力。从横向比较看，像荆州市这样注重基础知识考查的、题量这样丰富的地方还为数不多。?
1．给下面句子中“格物致知”四个字注上汉语拼音。
应有格（ ）物（ ）致（ ）知（ ）精神。
2．根据文意与拼音在括号中填写常用字词。
①如果要jiàn shǎnɡ（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。
②先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的zhòuwén（ ）。
③仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yìyángdùncuò（ ）的话来。
④商店和饭馆的门wújīngdǎcǎi（ ）地敞着，面对着上帝创造的这个世界……
3．根据语境选词填空，每词只能用一次。
欣赏 推崇 称赞
早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可波罗来过中国，他的游记里，十分（
）这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别（
）桥栏往上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所（
）的。它地处人都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
4．理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。
希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光用，在 ，在
……只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。
5．用最简洁的语言在横线上写出下段文字的总说句。（不超过10个字）
。一是点画的美。古人曾形容“点”如“高峰坠石”，“横”如“千里阵云”，让人产生丰富生动的联想。二是用墨的美，书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重，这让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应，千变万化，给书法提供了广阔的创造空间。
6．把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。（只在横线上写出其序号）
①语文，就是我的精神家园。②我在其中享受自然，体验人生，步入思想高地，领略无限风光。③我从事语文教育工作。④那种快乐，那种情怀，那种在母语家园里边遨游边吮吸雨露甘醇的自由自在难以言表。⑤我与它朝夕为伴——交往，对话，倾听，诉说。
7．读杜牧的《赤壁》，然后答题。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
①这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指
②“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：
8．文言诗文默写填空。（注意：下面共6个小题，只选做4个）
①惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 ？ 。（文天祥《过零丁洋》）
②征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ， 。（王维《使至塞上》）
③北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ， ， 。（范仲淹《渔家傲》）
⑤蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ， ， ， 。（《诗经》《蒹葭》）
⑥故曰：域民不以封疆之界， ， 。（《孟子《得道多助，失道寡助》》
特别值得一提的是，由于多年来我们坚持考查学生的书写水平与能力，现在学生的书写水平普遍提高。有的不仅书法有体，而且异常流畅，且呈区域性分布，如荆州区川店中学、雨台中学连续几年的书写都居于该区领先地位。据荆州区抽样调查，近三年书写的美观度（主要是匀称）、流畅度年递增5%。这是我市语文教学长期重视书写考查的结果。?
第二，阅读试题的设计讲求精美
荆州市中考语文阅读试题设计之精美，在国内中语界早有定评。设题精美是荆州市中考语文命题的重要特色。在中考语文阅读试题命制方面，我们的理念是"选材要好，考点要准，设题要美"。一份精心创作的中考语文试卷，在考试的同时也应该让考生享受到美的题型，美的材料，美的题目，美的语言，还应该让考生觉得有咀嚼回味的余地。?
荆州市2005年中考语文阅读试题比较充分地表现了"设题精美"的特色。如下面的阅读题，选文极美，极有韵味与感染力，试题的设计也很有特色：?
［中考原题］?
做一朵携来彩贝的海浪
(作者：苏琪)
谁不爱彩色的贝壳呢？
夏日，每一位来到海滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处点点的渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳。
每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限遐想连结在一起的。
这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海：感激大海慷慨的赠予，感激那迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人们的面前。
是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪。
所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？
有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他身边捡到很多“彩贝”。比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里如一，他的待人以礼。甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，他的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢……这些好的品格，好的行为，好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获良多。
——这样的人，不就是一朵携带着美丽贝壳的海浪吗！
是啊，如果一个人是携带着美丽贝壳的海浪，他的人生该是多么的美好和充盈。
我想，要是生活里的每一个人都是这样，我们的社会就会如同一个风景旖旎的海滩，彩色的贝壳将会俯拾皆是……
13．贯串这篇文章的线索是：?
14．本文从贝壳写起，升华出这样一个美好的主题：?
15．文中表现作者思路转折与深化的一个句子是：?
16．文中画线句写出了什么??
17．试用简洁的语言点明这篇小小美文的写法：?
18．展开联想，以"彩贝"或"海浪"为话题(自选一处)写富有哲理的话。?
①彩贝：?
②海浪：?
［试题欣赏］
这份阅读题的美点之一是选材。?
课标要求，学生"能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界"。阅读材料《做一朵携来彩贝的海浪》是一篇以物喻人、托物写意的散文。文字不长但写得很美，写得很有层次，写得很有韵味。文章的开头仅用一句话便引出了所咏之物"彩贝"，然后写彩贝，写海浪，接着笔锋一转，展开联想，由物及人，赞美品德如彩贝一样美丽的人们。这样的精短的文章适合初中学段的学生阅读；在考场上读着这样的文字，做着这样的阅读练习，考生将会比较愉悦，比较轻松。?
这份阅读题的美点之二是设题。?
从题目的表述来看，6个阅读小题题干精短，要求明朗，没有赘言，没有多余的修饰语，便于考生审题答题。从题目的安排来看，6个小题分别从文章线索、主题、思路、句义、写法、联想六个方面检测考生的读写水平。从题目的设计来看，命题者根据课标"欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示"的要求设题，着眼于整体阅读，着眼于读写能力的考查，题目覆盖面大且有一定的考查力度，但又有利于不同次水平的考生答题。?
第三，作文试题的设计比较独特
荆州市2005年中考作文题是一个半命题。它是这样表述的：?
题目：让 的 ?
要求：①仔细斟酌，完成上面这个文题，并将完成后的文题写在下页作文格的第一行内。
②根据完成后的作文题写一篇六七百字的作文。③作文中不得出现真实的人名、地名、校名。
这个题目，在目前的2005年中考语文试题评价中，被认为是一个表现形式非常独特的题目，要全国没有第二例。它的独特之处就在于其形式与内容都不同于一般的半命题。一般的半命题只需要"补写"一次，而这个题目需要"补写"两次，一般的半命题极少有用"让"开头的。所以人们评价说：?
这是一个半命题作文题，是一个表达简洁的作文题，是一个不夸张地说没有让人押中的作文题，是一个每一位考生都觉得很好懂且写起来也并不困难的作文题，是一个从全国范围内很少有同类的作文题，是一个公平的有利于考生发挥的作文题。?
那么这个作文题是怎样进行拟制的呢??
出题时考虑到这样一些因素：?
第一、取与舍?
从2004年的全国高考来看，十多套高考语文试题中的作文题尽是话题作文，甚至连"话题"的语言结构模式都趋向唯一，这就走到了极点，这就是一种很不正常的让人深思的出题弊端。可想而知，这一定会引起人们的深刻反思，2005年的中考命题与高考命题很可能出现比较深刻的变化。于是决定舍话题作文而取其他作文题型。并由此而感到，中考作文出题，必须而且应该瞻前顾后，科学分析，不随大流，这样才能有利于日常教学，有利于真实备考。?
第二、多与少?
每个命题人在命题期间所拟的作文题决不是一个或几个，而是要拟几十个题。今年荆州的这个题目是从命题期间几十个初步拟定的题目中精选出来的。选出之后再根据手头资料查阅近几年全国中考语文试题中的作文题，确认有极小的重复的可能之后才决定采用。由于此期间有着多角度的多方位的斟酌与比较，选了又选，查了又查，多中选一，因此显得比较稳当，而且表现出相当有个性。?
第三、师与生?
命题的人是老师，做题的人是学生，所以命题老师要从学生的视角来审视自己拟制的作文题，要"模拟"各种学生的状况，不厌其烦地进行试拟题，如"让美丽的月牙泉不再哭泣"、"让友谊微笑着来到我们的身边"、"让我的脚步轻轻的……"、"让青春的光彩更明艳"、"让荆州有更多的绿色"、"让悄悄话印在你的心中"等等，以此来体会考生的心情与视角，来体会文题的可用性。?
第四、雅与俗?
命制中考作文题有一个基本的原则，那就是让每一个考生都有话可说，让不同地域不同生活环境的考生都有话可说。命制中考作文题还有一个基本的原则，那就是题目要在所有的考生面前都显得公平。由于这样的原则限定，容易让作文题出得"俗气"，容易让同一个简易的话题多年来在不同的地方反复出现。基于这样的认识，在命制此题时不是着眼于外部"导语"或"材料"的语言雕琢，而是尽量让其"内秀"，一个"让"字，就显现出了作文的情感色彩；一个"的"字，让这个题目的结构形式发生了根本的变化。?
这样的作文题，切近学生的生活，激发着学生的情感，调动着学生的积累，考场优秀作文令人喜爱。如下面一篇满分考场作文，其构思立意，其选材叙事，都让人赞叹：?
让墙角的藤永远向上攀
(作者：荆州市181-01号考生)
丝瓜的藤与豆角的藤缠绕在一起了。?
在紫杏村住着两户人家，他们是邻居。他们曾经因鸡毛小事发生争执，从此再也没有讲过一句话，碰面都要互相吵吵。?
明和红是两家的孩子，因受父母亲的影响也没有交往过。?
种在明家的丝瓜藤攀了起来，种在红家的豆角藤也攀了起来。?
红的妈妈希望她爸能够把这豆藤砍了，红不肯，妈妈打了她一巴掌，红急了，匆匆跑出家，来到附近的山丘上，正在那时候，明在山丘上感受大自然的美，看到邻居的孩子上来了，正要走，被红喊住了。明不知道怎么办？红对明说："小明，其实我和你都是孩子，何必受大人的影响呢？多一个朋友，就多了一份关怀，我被我妈打了一巴掌真不该。"明直点头。?红的爸爸到处找她，看到和明在一起玩耍，走过去把明说了几句，带着红回到家中，红发现那豆角藤没有被砍掉，心里乐滋滋地。她也因多了一个朋友而感到欣慰。?
时间飞逝，两家的蔬菜的花儿开放了。?
眼看就要结果实了，明和红都非常高兴。这两种蔬菜蕴含着一种美好的前提。那天下午，明和红走在回家的路上，闻到路两边的花儿散发着清香。在半路上，看见年过六旬的老人手里拿着繁重的东西，小明连忙把书包给了红红。帮助那位老人拿着东西直到了老人的家，只听见别人赞扬明却忽视了红，红心里不悦。红想：回到家中，把豆角藤砍掉。回来以后，发现花落了，要长果实了，心里打消了这个念头。?
没过几日，果实出来了。但两家发现，藤萝已经蹿到两家的院子里，都不好意思去摘。明和红都鼓起勇气摘了各自的蔬菜。?
当红打开门时，明已经站在院门前，他把手中的豆角递给红。红也把丝瓜塞给明。虽然两人都推让了一番，但最后都笑嘻嘻地收下了--其实，他们交换的礼物都是自家的蔬菜。?
打这以后，他们发现：藤上的叶子更绿了，叶间的果实更多了。?
两家都希望让那墙角的藤永远向上攀。?
［作文欣赏］
这是一篇难得的微型小说，题目新颖而别具深意，入题快，语言平实，叙事简洁，情节起伏，藤蔓在不同生长期的状态隐喻了两家人的关系，自然而不露斧痕……这些都不难看出小作者的匠心。稍嫌不足的是：对人物心理的描写不够细腻。?
第四、坚持创新的意识仍然强烈?
荆州市的中考语文命题做到了年年有创新，年年有新意。2005年的中考阅读题的设计，不仅注意到所选材料文笔精美，而且注意到全新的命题理念即课标理解，坚持阅读考查就是考查学生的阅读分析能力，决不在阅读题中穿插所谓"填字"、"注音"等水分题，极少在阅读题中着意考查基础的文体知识，可谓坚持创新的意识仍然强烈。如下面的阅读题：
［中考原题］
"沙漠明珠"珠光渐暗
①和莫高窟同称为敦煌两大奇观的月牙泉有“沙漠明珠”之称，但由于干旱缺水和人为因素的影响，月牙泉水位在不断下降，这颗“明珠”珠光渐暗，甚至有消失的危险。
②敦煌市鸣沙山月牙泉管理处提供的水文实测资料表明，1960年月牙泉水域面积为22．3亩，最大水深7．5米；1986年水域面积为13．3亩，最大水深4．2米；目前水域面积只有9亩，最大水深仅1米左右。
③兰州大学资源环境学院教授张明泉23日在此间举行的干旱气候变化与可持续发展国际学术研讨会上说，月牙泉是敦煌区域地下水在地面的自然露头，是整个地下水系统的一个组成部分，月牙泉接受着区域地下水的补给。然而，由于人类活动等原因，敦煌地下水位不断下降，月牙泉水位也随之下降。
④地处中国西北的敦煌曾长期依靠疏勒河、党河等河流的上游来水补给地下水，上世纪50年代以来，随着上游水库的修建，这些河流相继出现断流，敦煌地下水失去了补给来源。随着经济的发展，敦煌需水量在不断增加，目前全市每年要抽取4000多万立方米地下水，造成地下水超采严重。
⑤为了保住月牙泉，现在每年需要回灌500余万立方米的河水。尽管如此，根据测量．表水水位每年还在以 15厘米左右的速度下降。
⑥专家认为，从长远来说，严格控制地下水开采，使敦煌地下水位得到回升，是解决月牙之水位下降问题的根本途径。同时，有关部门还应考虑进行跨流域调水，以进一步缓解敦煌水源短缺的局面。
⑦月牙泉位于敦煌市区以南约5公里处，四面被鸣沙山环抱，流沙与泉相隔仅有数十米。
这里地处亚洲中部的大沙漠之中，年均降水量在40毫米左右，但蒸发量高达2480多毫米。在这种极端干旱和强烈蒸发的气候条件下，月牙泉却能保持数千年不干涸，这更增添了她的神奇。
19．用一句话概括本文给我们的关键信息。
20．从全文看，第①段中提到的“人为因素”主要表现在哪些方面？
21．根据你的感受，说说文中第②段的表达作用。
22．如果请你结合第②段中的画线句在第⑤段的段末补写一句话，你写的内容是：
23．本文列举数据讲究用语的分寸且富于变化，请在第⑦段中找出四个例子。
24．月牙泉身处沙漠而能数千年不干涸，请根据本文内容阐释其原因。
［特色欣赏］?
《"沙漠明珠"珠光渐暗》的阅读材料原是一篇报导，因阅读试题设计的需要，文章标题与内容都略有改动。?
此阅读题是荆州市2005年中考语文卷中比较有特色的阅读题，其特点主要表现如下。?1.淡化文体意识，重在能力考查。?
《"沙漠明珠"珠光渐暗》作为新闻报导，第一段就是导语，最后一段就是背景材料，这些特点很容易让出题者从新闻文体的角度出题。略略改动后的文章，看起来又像是一篇说明文，这个特点容易让出题者从说明文文体的角度出题。出题者注意到上述内容并淡化了文体知识的考查，将考查的重点放在了阅读理解的层面上，6个阅读小题，题题都与"能力"的考
查有关。?
2.突现课标精神，把握评价内容。?
课标在谈到略读、浏览的评价时说：评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。课标在谈到精读的评价时说：重点评价学生对读物的综合理解能力，……具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。本阅读题基本上做到了这一点。如：?
题19考查把握阅读材料大意的能力，考查提取文中重要信息的能力。题20在具体的语境中考查对作品的综合理解能力，题21与题22考查内容探究能力，题23考查词句理解与作品感受能力，题24考查整体理解能力与综合运用能力。
3.着眼整体阅读，认真设计考点。?
本阅读题中的大多数题都与整体阅读有关。题19主要考查概括能力，考生要在通读全文的基础上才能理解文意并进行概括。题20有着很大的牵引力，考生也必须着眼于全文，对有关信息进行提取。题22的写句要求不是一般的句式写作，而是一种"换算"写作，这也与对全文的整体理解有关。
题24同样具有一定的牵引力，要说清楚月牙泉历经千年而不干涸的原因，不能不细读全文并找出相关信息。
三、教学要求与建议?
第一，新课的教学要务实
为了务实，特对2006年全市毕业班的语文日常教学提出如下要求：?
1.不赶进度，一般应在2006年3月底左右结束新课。?
2.不丢课文，不要在九年级新课的教学过程中有意地剔除部分自读课文。?
3.不淡作文，不要只重视阅读而轻淡作文的教学。?
4.不搞排除，不要在上新课期间就猜想中考出题内容，从而排除一些需要进行教学的基础内容。?
第二，复习过程要讲究策略
关于2006年中考语文"基础知识"的复习与备考，可运用"科学布点"的策略。所谓"科学布点"，就是根据课标、教材以及对中考基础知识考点的科学分析，细密地有效地安排复习的"点"，从而组织比较透彻的复习。如下面的一些"点"是应该考虑到的：?
1.汉字。2.词语。3.标点、语文常识。?
4.句子修改与句式写作。5.语段式语言实际运用。?
6.情景式语言实际运用。7.学法式语言实际运用。?
8.综合性学习式语言实际运用。?
9.内容概括、信息提取。?
10.现代文、文言诗文默写。?
11.文言实词。?
12.文言虚词。?
13.文言诗词赏析。?
关于2006年中考语文"文言诗文"的复习与备考，可运用"关注课内"的策略。2006年中考古诗文的阅读材料，大面积上仍将取自教材，取自课文。这是因为：
1.教材中的古诗文课文数量较多；2.从考试的角度看，教材中的古诗文课文比较便于出题；即使是学习过的课文，也足以考查学生阅读古诗文的能力。?
课内古诗文篇段在中考试卷上的出现，大致有如下规律：?
1.教读篇目多于自读篇目。?
2.高年级的课文多于低年级的课文。?
3.经典的课文多于一般的课文。?
4.课标新教材上的文言课文的比例较大。?
5.文言课文中最优秀的段落的比例较大。?
关于2006年中考语文"现代文阅读"的复习与备考，可运用"考点提炼"的策略。?
即研究课标，研究试题，准确提炼考点，进行有针对性的高效率的复习。?
2006年的中考现代文阅读，在试题设计的观念与考点的设置上，将更多的贯彻《语文课程标准》的精神。?
第一，中考现代文阅读考查，从考点安排上，根据《语文课程标准(实验稿)》的精神，下面8点内容将在中考现代文阅读考试中得到体现：?
1.考生要能够区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。?
2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。3.阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。?
4.阅读议论文，能够区分观点与材料（道理、事实、数据。图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。?
5.阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。?
6.从精读的角度而言，将重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。将具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的表现。?
7.从略读、浏览的角度而言，重在考察学生能否把握阅读材料的大意，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉重要信息。?
8.就阅读的个性化而言，将综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，将重视对学生多角度、有创意阅读的考查。?
第二，从试题设置上，根据上述内容分析，可以这样认为：?
1.各地考题将突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容。?
2.由于语文课程标准突出地强调了文学作品的欣赏与评价，所以，文学作品的阅读材料与试题将呈增多的趋势。?
3.绝大部分现代文阅读题都将以填写、简答、阐释等主观型题型出现。?
4.大多数阅读材料的阅读题中，都会有评价作品、谈论启示、探讨疑难、自由赏析、联想迁移、提出设想、表达创意等等方面的无标准答案的开放的试题。
5.一些创新的、考查学生阅读能力与学习方法的题目会更多地出现。?
关于2006年中考语文"作文"的复习与备考，可运用"突出重点"的策略。?
中考作文复习，教师应制订比较严密的作文复习计划。?
这个计划，从复习过程的角度，可考虑到如下内容：?
1.文题训练，2.材料训练，3.构思训练，4.成文训练，5.修改训练，6.应变训练。?
这个计划，从复习内容的角度，可考虑到对以下六大内容的覆盖：?
1.个人类，2.情感类，3.生活类，4.吟咏类，5.畅想类，6.感悟类。?
以以上内容的重点，就是"构思训练"与"成文训练"。整个的复习过程都应该突出这两重点。?
中考作文复习，教师应进行比较合理的进程安排，每一个"进程"里面，都应该有自己的重点。?
如，中考作文的复习进程可这样安排：?
1.扎扎实实地进行6篇左右的大作文的写作训练，其中两篇为话题作文，其余可为材料作文、命题作文，半命题作文。这6篇左右的大作文的训练目的是：强调作文题型的覆盖面，
强调取材内容的覆盖面，强调构思方法的覆盖面。?
2.扎扎实实地进行15个左右作文题的"构思训练"。这15个左右的文题同样也要讲究覆盖面，要覆盖中考作文中几乎所有见过的题型，要覆盖上述所说个人成长类、亲情友情类、社会生活类、吟咏畅想类的取材内容。每个题目都要指导学生拟定较为详细的写作提纲。注意拟题要有针对性，要做到每位同学都能写。
3.中考之前的两三周，可进行材料、构思、语言随题目变化而变化的训练，进行让学生用现有的材料去适应可能出现的中考作文题的训练。?
第三，关注难点，克服难点
关注难点，研究难点，克服难点，也是一种备考策略。?
其作用就是让最难得分的内容能够得到分数或者多得分数，这样就能真正提高复习的效率。
如中考现代文阅读的复习与备考，不管是从中考复习过程来看，还是从考场应试来看，我们应重点克服如下答题难点：?
1.对文或段的主要意思不能简洁准确地进行概括。?
2.对文中人物的性格特点不能进行准确的概括。?
3.不能准确地对文句进行品析，解释不清词、句在具体语境中的含义。?
4.不能熟练地运用概括、表格等形式式表现或提炼文中的重要信息。?
5.不能根据阅读选文的内容给文中的事物下定义。?
6.不能看出选文在构思、表达上的独特之处。?
7.对文章行文中的技巧，如线索、照应、烘托、对比等等不能进行分析判断。
8.不知道什么是词、句、段的表达作用和表达效果；不能说明词、句、段的表达作用和表达效果。?
9.讲不出答题的理由，难以结合文章的内容表达自己的看法或感想，难以联系生活实际表达自己的感受，等等。?
10.不知道从什么样的角度对文中内容进行探究。?
以上内容，可以说是中考现代文阅读考查中的最难应对的"点"，突破了这些"点"，就可以将失分的可能降到最低程度。