化繁为简谈背诵
复习备考：
化繁为简谈背诵
复习备考应认真关注“默写常见的名句名篇”这一考点。
高考默写有何特点呢？笔者通过2005年高考语文多套高考试卷发现，名句绝大多数来自于教材；涉及范围为古诗词和文言文；默写内容既注重思想性，又重视情感表达，并强调文学色彩。因此，复习要尽可能地与之相适应，以简化背诵内容。即，不要求整篇整首的背诵默写，只需要寻找并记住可能考试的“名句”。笔者认为有以下五类：
1、哲理性强的句子
哲理性强的句子为我们的生活提供了指导和借鉴，有警策人生的价值意义。如，全国卷3：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”重庆卷：“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟以往之不谏，知来者之可追。”其余如：
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”（欧阳修《伶官传序》）
“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”（苏轼《石钟山记》）
2、描写生动的句子
古诗文中的名句常常是聊聊数语，简洁明快，却生动细腻，最能打动人心，给读者美的熏陶。如上海卷：“江流天地外，山色有无中。”广东卷：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” 其余如：
“三五之夜，明月半墙；桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”（归有光《项脊轩志》）
“苍山负雪，明烛天南，望晚日照城郭，汝水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”（姚鼐《登泰山记》）
3、感情真挚的句子
真挚的感情最能打动人心，没有情感的语句是没有生命力的。如全国卷1：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ”浙江卷：“流水落花春去也，天上人间。”课文如：
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨淋铃》）
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫《蜀相》）
4、讲求对仗的句子
对仗工整的语句，增强了文章的诗意、气势和表现力，读来琅琅上口，鲜活有趣。如江西卷：“渔舟唱晚 响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。” 湖南卷：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”课本如：
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”（刘勰《文心雕龙》）
“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”（陶渊明《归去来兮辞》）
5、表达主旨的句子
每篇文章或诗词都应该表达一个主旨，但有的隐含其中，需要归纳，有的却表露于外，表达了作者的思想。直接表达中心的名句有助于我们理解课文内容并受到教益。如全国卷2：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”湖南卷：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”其余如：
“山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。”（曹操《短歌行》）
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白《梦游天姥吟留别》）
经过这样一番化繁为简，背诵数量将大大降低。何况，在一篇文章或一首诗词中，这些句子往往又是交叉关系，如哲理句往往与主旨句一致，描写句与对仗句相同，且都饱含着深挚的感情。归纳记忆后，背诵的难度也会大大降低，应对高考的能力也会大大加强。
当然，从真正学习知识的角度，我们应该抛弃这种功利主义的捞分心理。笔者更愿意看到，学生都能把学过的文言文和古诗词背诵完整，从而更好地理解前人作品的艺术技巧、神韵、旨趣和风格，得到知识和身心的陶冶。优秀的古代诗文是我们宝贵的文化遗产，背诵大量的优秀诗文才能真正使我们终生受益，使我们生活的趣味更加高尚，情感体验更加丰富，文笔更加生动细腻，也才真正体现了素质教育的目的。
（发表：《教育时报》2005年10月29日第2024期）