孩子不听老师的话 -资料
一直在关注这个问题,或者也正在被这个问题困扰着,求救于网络,原来早有类似的情况,另人高兴的是,紧随着有不少解决的办法,看看人家的办法,很是受益呀.
孩子在幼儿园时，以前认为小孩子在幼儿园只是玩，也没怎么在意，可现在快上小学了他还是调皮，上课时不坐好，老在地上打滚，老师叫也叫不动，我现在都不敢上学校去了，每次老师都说家里没教育，使孩子成这样的，其实在家都不会老在地上的，请问这是什么原因呢？这让我很苦脑，
孩子不听老师的话
。我还要说的是，教育孩子打是没用的，他越打越不听你的，现在是软硬都不行，怎么办呢？谁告诉我我在这里谢谢了！
一个好的幼教老师总会想出好办法吸引、引导孩子的。孩子之间差异是比较大的，你的孩子难教一点，是因为没有找到比较好的幼教老师，可以考虑单独再找一个专门的有经验的幼教家教。
另外，你们家长平时对小孩不要溺爱太多，在家要风得风要雨得雨到了幼儿园环境反差太大当然不适应。
你要记住两点：1、你的孩子很小，可塑性还很强，早期教育非常重要，一定要让他形成良好习惯；2、为人父母是一门艺术，什么时候都不要灰心丧气，用自己的爱心和智慧，多想办法就能教好。
我是一个四岁孩子的母亲,我认为一是要一定的原则,是指家长任何一件事情一定要给他一个尺度,不能因为心情好就放松政策,这样会让他没有一个标准,他还会说上次为什么都可以呀.二是你可以跟老师互动一下,让老师说说他一天的表现,总会有听话的时刻吧,你掌握之后,再回家表扬他,告诉他是老师讲给你听的,再给他适当的'鼓励送一个小礼物,再让老师当同学面给他表扬一下,多几次,他就会感觉自己很棒的,增加自信.请相信天生我才必用有吧
只有一个方法是最有效的：
· 请您郑重授权由幼儿园老师全权处理你的孩子。
· 不过，从您的表述中可以看出，幼儿园老师的水平也不高明。
· 所以，建议将孩子转到一个您放心的幼儿园，然后郑重授权。
我的言外之意是：在完成上述事情之后的很长一段时间内，您自己还不具备教育好孩子的能力。但是，那样做至少可以避免您进一步教坏孩子，也可以给自己留出足够的自我教育时间。
课间活动，我请佳佳帮忙整理图书：“我们一起来整理书好吗？”本以为佳佳一定会说“好”，谁知她说：“老师，我不想整理”，还没等我反应过来，她早跑去和要好的几个孩子一起玩了，
资料
《孩子不听老师的话》(https://www.unjs.com)。这孩子是怎么了，平时最喜欢和我一起整理东西，我不叫她，她也会主动来帮忙的。正当我想不通时，我看到佳佳正在和小朋友玩过家家的游戏，她当妈妈，正抱着她的孩子，可投入了。我们知道，幼儿都有自己的兴趣、爱好和需求，有的喜欢跟老师一起活动，有的却不一定喜欢经常被集体活动牵着鼻子走，希望多一些能自由支配的时间和空间。在“课间”这个过渡环节，孩子们可能各有各的需求，如有的想游戏，有的想同伴间交流等等。
而孩子在自己感兴趣、有需求的活动中往往表现得最积极主动，所以当孩子对某事不感兴趣时，只要不影响别人，我们尽可以放手让他们做自己喜欢做的事，使他们更多地体验平等、尊重，更多地感受到自主、愉快。试想，如果不顾孩子的兴趣、需求，用教师的权威或所谓的纪律“要求”或“强迫”孩子参与活动，孩子即使被动参与，往往也是“心不在焉”，可想而知，这样的教育是难以达到预期效果的。正如我们可以把马拉到河边，却不能强迫马喝水一样。
当然，出现以上的这种情况也有可能是个别孩子“起哄”的结果，老师要善于透过行为的表面努力寻找他们的真正需求，如他们渴望得到爱和尊重，希望老师和同伴真正接纳他们。因此，面对这种情况，不要简单埋怨孩子“不听话”“捣乱”。
我们除了要关注每一个儿童，还要尊重每一个儿童的观点和意见。在我们一日生活中，在教育过程的每一个环节上发挥幼儿的主体性，尊重幼儿的意见发表权和决策参与权。孩子能计划、安排的，让他们自己去计划、安排；孩子能选择、判断，让他们自己去选择、判断；孩子有探索、发现的，让他们自己去探索、发现。如我们可以让孩子自己设想如何更好地安排饭前活动，只要对幼儿的安全、身心发展无妨碍，使教育真正为帮助孩子成为自信、独立、主动、富于创造性的、有自我约束能力的合格社会公民打下良好基础。
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