【摘要】 多媒体技术迅速发展，已逐步成为现代教育技术的重要组成部分，并有取代传统教学方法、教学手段的趋势，
。近几年以来，我国各级各类学校研制、利用多媒体课件丰富课堂教学，并把使用多媒体技术，从事课堂教育教学，作为教育技术改革的内容之一。计算机、多媒体技术因其显著优势，在各级各类学校被广泛使用。结合我校实际，如何运用多么媒体教学模式，丰富课堂教学内容、提高教学质量。实践表明：在传统教学方式、教学手段的基础上，适宜、恰当引入多媒体教学手段，有利于课程教学质量的提高。运用多媒体模式，如果完全取代传统的教学方式、方法，其结果往往也是事倍功半。【主题词】 多媒体教学技术 《机械制图》 教学质量 《机械制图》是中等职业技术学校机械制造、机械加工及机电类的专业技术基础课程。该课程既注重理论知识的掌握、强调实践技能的训练培养，也是其他后续专业课程与生产实习的重要基础保证。如何将理论教学与实践训练有机结合、融为一体，培养学生的专业技能，达到解决实际问题的能力。为此，我校在调整专业课程教学的同时，要求将多媒体教学手段恰当、适宜地引入课堂，结合专业课程特点，丰富课堂教学形式，激发学生的专业学习兴趣，提高教学质量，达到了预期的教学效果。 运用多媒体技术进行教学，是指教师利用计算机与课前制作多媒体课件，所从事的课堂教学活动，即计算机辅助教学(Compute Assited Instrument)，简称CAI。采用多媒体技术进行的课堂教学活动，除了文字、公式、语句外，还有丰富的图片、动画等各种信息，从而丰富课堂教学内容、开阔学生视野、调动了学生的学习主动性和积极性。因此，多媒体教学技术得到广泛应用，成为新兴的一种现代化教学手段。进行课堂教学，特别是我校进行系列的公开课教学活动，是否利用多媒体技术，作为评价教师教学水平的重要标准之一。 结合专业技术基础课程特点，下面简要谈谈多媒体技术，在《机械制图》教学中的应用，与同行共勉。不足之处，诚请赐教！ 一、突出重点、提高效率 机械图样画法中，图线的型式、字体的书写、尺寸的标注、图纸的规范，以及零件图、装配图的画法与识读，工程技术人员都必须严格遵守国家《技术制图》、《机械制图》的相关标准。传统的教学模式是：为结合实际，教师采用了系列零件模型从事课堂教学，每节课教师都要耗用大量时间，用于板书、绘图，同时对每一相关标准，进行一一讲解、强调，这样效率较低。同时教师也由于手工绘图、不停的板书而消耗大量的体力，教学进度难以保证。而运用多媒体教学方式后，机械零件的模型教具、图样画法，可以课前制作在课件里。课堂教学时，教师主要把精力集中在教学内容的组织上，以及知识的讲解传授上，突出教学重点，把握教学难点。在短短的课堂时间里，增大了信息交流量，学生获得了较多的知识信息，从而达到提高教学效率的目的。二、培养学生空间想象能力 《机械制图》课程的主要特点，是利用合理的视图及其它表达方式表达机械零（部）件内外结构形状、尺寸大小；所研究的空间三维立体包括基本体、截切体、相贯体、组合体、零件、装配体等。在常规传统教学中，教师一般采用木制教具来做课堂演示，这种模式存在一定的局限性。比如：木制教具造型单一，不利于学生空间想象能力的培养；课堂演示较为复杂模型时，只有部分学生观察得比较清楚，不利于学生全面了解其内外空间结构；对于大型的装配体，教师不可能在教室进行演示，即使到工地现场，也不允许随便翻转来进行拆卸、剖切、观察装配体内部的装配关系.．．．．．，
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浅议多媒体技术在《机械制图》教学中的应用》(
https://www.unjs.com)。而采用计算机多媒体技术，通过各种手段、特技制作出教材中不同的三维立体模型，在课堂教学时进行演示，教师根据教学实际需要对其点、线、面等不同几何要素，设置不同的相应颜色，来加强对所讲部分内容进行强调表达。此外，教师课堂上可以在AutoCAD、CAXA等环境中，可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体图形，改变模型的观察视点，让学生观看立体的内部结构及装配关系，建立视图与空间立体对应关系，逐步培养学生思维能力、空间想象能力。三、组织教学灵活、加强师生互动 利用多媒体技术辅助制图教学，在AutoCAD、CAXA等绘图软件的支持下，教师备课时制作教学内容素材，运用Powerpoint软件备好电子
教案。把制作好的各种零件图、立体图、装配图加以储备，根据实际需要，课堂教学时可以随时调用，不受时空限制，灵活组织教学。 运用多媒体技术课堂教学时，教师讲解制图知识，学生可以直观地通过投影、视图看到虚拟的三维立体空间世界，并根据自己的想象提出自己的想法。教师根据学生的想法，运用绘图软件，将学生的想法演示为虚拟的现实空间立体图形，来加以验证。由此，在学生的思想中激起强烈的求知欲望，产生研究制图的极大兴趣！发挥学生认知的主观能动性，促进学习效率的极大提高。四、多媒体教学技术与传统教学方式应有机结合 多媒体教学模式的优点显而易见。那么，传统的教学方式、方法是否就可以不采用了呢？根据唯物辩证法的观点，答案是不言而喻的。传统教学模式的优点在于：教师身体力行，言传身教；教师课堂板书工整，绘图线条清晰，符合标准；学生看后信服，逐步模仿练习，从而把教师的要求转化为对自己的要求和动力；教师的绘图技巧和质量强化学生的“标准化”（作业）生产，并逐步培养学生严谨治学、踏踏实实的学习工作作风。学习《机械制图》这门专业基础课程，教师、学生手工绘图是必不可少的重要基础技能。 多媒体具有图、文、声并茂及影像活动的特点，在传统教学的基础上，充分发挥多媒体形象化教学优点，使课堂教学内容更加生动、形象、直观，从而达到深化教学改革的目的。多媒体教学的立体感、直观感、视听效应，弥补了传统教育不足，教师在教学设计过程中，在适当的时候、适宜地引入多媒体教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。传统教学方法与多媒体教学模式应有机结合，二者不可偏废，如此才能符合教育教学的“可持续发展”的科学规律！五、结束语 多媒体技术作为教学的新手段，各级各类学校，在各种课程教学过程中，被广泛使用，为当前的课程教育改革带来前所未有的积极影响。我们应在传统教学方式、方法的基础上，合理、适宜地运用多媒体进行教学，一定可以提高《机械制图》的教学效果，达到优化专业基础课程教学质量的目的。 参考文献：［1］《工程制图》 电子工业出版社2003 韩满林 主编；［2］多媒体技术应用于《机械基础》的教学尝试 2009 职教论文。