古话说，“人贵有自知之明”，不少人引以自居，觉得自己“就是这么块料，这辈子也就这样了”，但却忘了人是可以变的，
千万别再说“谁会看上我啊”
。在笔者心中，“人贵有自知之明”和“认识你自己”，其实都是一个意思，意思是认识当下的自己。假如意识不到当下自己身上存在的可能性，这也不算是真正地认识了自己。“谁会看上我啊”这句颇有自嘲意味的话，用来调侃当下，可以，但千万别把它带进对未来的期望中。注定孤独一生？你跟自己开玩笑呢吧！
别开玩笑了，你嘴上说的，很可能就是你的结局：皮格马利翁效应
皮格马利翁效应最早源自希腊传说：皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样抚爱她，装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。因此“皮格马利翁效应”就成了自我实现的同义词。
神话毕竟是神话，人不可能将象牙变为真人，但神话真的不可能变为现实吗？
心理学家罗森塔尔曾经做了这么一个实验：他和伙伴们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来，
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《千万别再说“谁会看上我啊”》(https://www.unjs.com)。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。可见，说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。
于是，罗森塔尔想到了皮格马利翁的故事，把这种现象命名为皮格马利翁效应。即是“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
孔子曾说，“朽木不可雕也”，可实验结果表明，老师的关注和期望，把了无生气的懒学生调教成了积极向上的好学生，从这个意义上来说，这可真是发生了奇迹！
发现了吗？对事情的预期，可能会对事情的结果产生巨大的影响。
罗森塔尔还发现，老师对学生另眼相看，实际是改变了学生的个人自我预期。换言之，假如学生并没有因为老师的格外关注，而自我感觉良好，从而加倍努力，把幻想中的自我变为真实的自我，那结果可能还是没有起色。
把这个道理迁移到本文，可以发现，对那些把“谁会看上我啊”挂在嘴边的人来说，他们从不认为自己很好，也没有努力把自己变成自己想成为的样子，所以当然总觉得没人看得上自己。于是，自己口中所说的，变成了悲剧的预言。
这其实也就是下一条所要说的：