大学生就业难，近些年来一直是国家、社会、家庭和个人高度关注的问题;而与之相悖的，却是产业人才的缺乏，
安博职业教育观解析
。同时，对大多数即将踏入社会的大学生而言，谋生是他们的最基本目标。所以，如何顺利实现由院校学生到企业员工的角色转变，从根本上缓解大学生就业难和产业用人难的悖论，已逐渐是教育界和产业界讨论的热点。安博教育集团实训理念和实训模式的提出和实践，在该方面做了积极的、有益的尝试。安博的实训方法观
怎样通过实训模式提升人才的实践技能，使其更加贴近产业界人才需求标准?安博在实践中总结出三个理念：做中学实训、个性化学习和混合式学习。
做中学实训理念：实训培养的是“上岗就能干活”的人才。安博将“做中学”的教育理念确立为实训人才培养的基本方法观之一。在此理念指导下，实训力求做到 “三个真实”：真实的企业工作环境，真实的岗位标准，真实的企业项目。实训人才培养是“三维式人才培养”，即岗位技能、项目能力和职业素质的培养。“做中学”实训理念，是实现由学生到员工的转变的最基本指导思想。
个性化学习理念：黄炎培先生说，职业教育目的是“使无业者有业，有业者乐业”。不同的学习者，个性、基础与学习能力不尽相同，这就决定了，不同的个人，其接受的教育内容、方式，以及目标都将是差异化、个性化的。因此，较之普通教育，职业教育更应强化因材施教的个性化学习理念。在传统的职业教育中，由于条件的限制，个性化教育基本表现为1带1的师傅带徒弟的模式，无法大规模实施和推广。安博引入信息技术和先进的教育理论，使得基于信息技术的个性化标准学习成为现实，
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《安博职业教育观解析》(https://www.unjs.com)。混合式学习理念：美国教育部 2009年报告指出，“整合了在线和线下的混合式学习方式比单纯的线下学习或在线学习有巨大的优越性，其学习效率的对比提升高达35%”。在信息技术普及以前，主要的教学模式，是传统的面授方式，而学习往往是被动的“填鸭式”。由于学生数量相对较多，时间有限，内容较多，教师即使试图改变教学模式，也有心无力。信息技术的发展，尤其是互联网络的普及，使得一种全新的学习方式——即面授和网络相结合的混合式学习方式出现。网络学习模式，在充分保持和发扬教师面授教学优势的基础上，使得学生的学习时间、地点更为灵活主动，学习的内容更为丰富多样，个性化和标准化学习，得以有机统一。
概而言之，安博实训培养人才的方法观，就是因材施教的个性化学习、强调实际工作能力培养的做中学实训，以及面授与网络相结合的学习理念。
安博的实训内容观
安博的人才培养实训，其核心目标有两个：一是提升人才素质技能，二是实现一专多能。
素质技能观，就是指一个企业所欢迎的人才，应该两方面要素都不可缺：其一是硬性技能，指胜任一个工作职位所必须具备的能力，比如，一个软件开发工程师，必须会编码，一个测试工程师，必须会测试;这也是实训所要培养的专项技能与项目能力。其二，是职业素质，例如团队协作、时间观念、沟通等等。在安博，素质与技能的培养，通过实训，在真实的工作环境、工作标准以及工作内容与项目中，得以培养和训练。
一专多能观，是指通过实训，使得学习者精通一项岗位能力，掌握其他相关的数项岗位工作能力。一专多能的培训内容，使得学习者能够具有更全面的岗位工作理解能力，具备更宽广的就业面，更多的就业选择方向。特别是对于中低层次素质人才，往往要求多专业知识储备、多职业技能掌握，以能够从事多种中初级岗位的工作。中高职的学生掌握的基本技能和专业知识越多，其就业的灵活性、适应性和发展性就越强，“一专多能”意味着学生更广的就业空间，更高的企业适应能力，更强的竞争力和更好的发展空间。