浅谈中学生教室环境布置艺术

时间：2021-11-04 18:28:25 资料我要投稿

浅谈中学生教室环境布置艺术

摘要：班级的环境布置不能没有导向，但也要把握好度，切不可过分“功利”。让我们的教室成为潺潺流淌的小溪，不断带给我们新的营养、新的风景。并在教室环境的布置中让学生鲜活的思想成为教室布置的主角，充分尊重体现对学生主体的德育培养。

关键词：教室布置创设氛围内容主体

班级是学生社会化过程中重要的物质和精神环境，对于学生的`情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用，并日益受到重视，教育环境的研究成为了教育研究的热点领域。班级环境布置，在无声的营造育人的氛围里，为了让学生能够在班级中健康、和谐成长，是值得关注和雕琢的一个阵地。

曾经布置过这样一个教室：前黑板右上角是醒目的“距离 XX考试还有 XX天”“争分夺秒”的提示，教室后方的学习园地上方的标语是“读书改变命运”，有高考复习方法指导、学习重点大观园等栏目；黑板报左边的位置张贴着每个学生写在小卡纸上的考试目标。似乎这样还不够，在教室的右侧墙面上，我还别出心裁地布置了“光荣榜 ”，张贴着每次考试各科前三名的学生名单。学生毕业走了，等他们回来看我时，此时的学生少了许多在校时的顾及，在畅谈中，不经意间提到了我曾经用心良苦装饰的教室，问一些学生，走进教室的感受是什么，得到的最普遍的答案是“紧张”、“压抑”、“忧虑”。这使我的心猛地一震，促使我要去反思些什么。

应该说，这样的教室布置肯定是出自于我的责任心，也很动了一番脑筋。可是结果却不尽如人意，这样的教室布置，缺陷是明显的：过于单一的暗示，制造了心理上的紧张。注意力的适度引领，使学生产生“内紧”状态，能促进行动的效率，是有积极作用的；但紧张过度，则会走向反面，产生焦虑，抑制思维，甚至诱发逆反。如今我们常听到学生抱怨学习的紧张，而且对他们而言，紧张好像已经失却了它的某种本意－－兴奋和刺激，更少有学生会去主动求索和体会“团结紧张，严肃活泼”中的那种紧张状态。紧张只剩下了它的激烈、压迫和沉重！怎样帮助他们摆脱紧张的负面影响？实践证明，应为他们创设轻松、愉快而充实的氛围。是啊，诚如同学们所言，教室布置大可不必制造这样的氛围，其实学生的心里比谁都着急，比谁都清楚，都在努力学习，而对一小部分不学习的同学而言对精心的布置他们基本是视而不见的。古人说得好“山锐则不高，水狭则不深”，班级的环境布置不能没有导向，但也要把握好度，切不可过分“功利”。

走进很多班级，布置堪称精美。但细一问，或许此布置已经维持了很久—一个月、半学期，甚至更长时间。开学初，许多老师布置教室的积极性往往很高，学校督查的力度也很大。热一阵过后，教室不“空落落”的了，大家心里也就坦然了——在班主任和学生眼里，教室布置只是任务，只是形式。这样的教室布置，

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