浅谈民族声乐的教学方法
摘要：民族声乐作为我国历史文化沉淀的精华，它的艺术表现形式多样，演唱形态优美，是一种艺术感强烈、民族感鲜明，具有音乐科学性和时代性的一种音乐艺术。中国民族声乐艺术是一种体现中国文化思想的传统艺术形态，作为我国民族声乐艺术的传教者，笔者结合自己工作实际，谈谈中国民族声乐教学方法。
关键词：教学特点 发声状态 “哼鸣”唱法
人的声音分为真声和假声，在我们唱歌的时候对这两种声音的交叉应用极为广泛，也就是通常称为的混合声。混合声结合了真声的结实与假声的柔美。声音自成一体，在演唱的时候不会出现由于换声而音色杂乱的现象。同时也解决了真声难以上去，假声难以下来的困难，是一种较为科学的演唱方法。
混合声的发声状态是：在低声区的时候，声带的边缘较薄且带有少许的假声。随着声音的提高，假声也就渐渐加多。不过这个时候还是会有少许的真声，共鸣区在胸腔：在中声区的时候，真假声相结合，是共鸣比较好的时候：在高声区的时候。一般假声是比较多的，共鸣区是在头腔。
混合声由于其清亮、甜美等声音特点，已被许多的唱法所钟情，例如：民歌、曲艺、传统戏曲等，不过介于各种剧种的风格形式、语言习惯等有所不同，所应用的真假声音的比例也是有所不同的。这就需要初学者在接触这些剧种的时候。得下大工夫，对于这部分的教学也就变得极为重要。以下就是笔者根据自己多年的教学经验，总结出来的一系列较为有效的方法。
一、“哼鸣”唱法的训练
对于初学者来说，用“哼鸣”的唱法来练习。以达到头腔的共鸣与声音的靠前效果相结合的效果，是最为有效的一种方法。在练习的时候，要注意的一些细节：
1.身体与胸部放轻松。自然的直立与扩张。然后吸气且保持这个姿势。寻找呼吸的一个支点。
2.闭上嘴唇。自然的放平舌头，用舌尖靠住下牙根。放松颈部与下颚的肌肉。稍稍分开上下牙稍。
3.在哼唱的时候，打开鼻道与颌关节。且颌关节向上。在感觉到声音在鼻腔的上方集中的时候。就要寻找哼呜的一个焦点。保持这个姿势一直练习。
在练习哼鸣这种方法的时候，一定要注意方法是否正确，如果方法不正确的话，就会使发出的声音有些紧僵。效果不够理想：但是如果哼唱的方法对了。效果就会完全不一样。那么，如何检验你所学到的哼鸣方法的对错呢？在哼鸣的时候，看你的嘴巴是否可以在不影响发声的同时随便的做动作。如果可以的话。那就说明你的方法是正确的。如果不行的话。那就说明你的方法不对，得尽快改正。
二、喊嗓子方法训练
喊嗓子这种方法，我们一般是在戏曲唱法训练的时候，会经常性的见到。它之所以可以存在这么的久远，就必然是有它无可取代的重要性。“喊嗓子”，听起来感觉是扯着嗓子喊。其实不然，这个也是有科学的喊法的。首先喉咙要自然放轻松，然后慢慢的打开，由轻到重，慢慢的“喊”，通俗点说就是“打开喉咙喊嗓子”。要想科学的“喊嗓子”，就要做到在喊嗓子的时候要张开鼻腔，将口腔中的口盖缩成拱形拾起，将喉头放在深呼吸的位置，使口、鼻、咽、喉各个器官都打开，形成一个畅通无阻的发声通道，在这样一个肌肉组成的管子中发声，可以使发声者获得身体每个腔体的共鸣，发出来的声音真假一体。浑然天成，长此下去，会使发生者声音的质量发生翻天覆地的变化。
三、U母音方法的训练
运用U母音方法训练的时候。首先要将唇闭成“撮口”这个形状。然后轻轻的打开喉咙。将口腔形成一个小小的共鸣腔：然后在发音的时候。必须要紧紧地拢住上唇，用唇尖来发力。如果拢不住的话，上唇就会松动。使发出来的音不够纯。影响发声的效果。同时，在练习高音的下滑音的时候。要随着声音起伏的变化。达到“松”“空”“通”的效果。所谓的“松”，就是指在身体放松的情况下，打开喉咙。深呼吸。将声音轻轻的推出来。达到“润”“满”“厚”的效果。“空”是指流动的声音所带来的空间感：“通”则是指在形成的肌肉管道中唱歌，上下通畅，气息畅通，即使音量不大，也会有声区统一的流畅感。总而言之，运用U母音来练习高位置的发声。是最为有效的一个手段，也可以说是发声练习的一块奠基石。
四、母音与假声位置混合方法的训练
在学习唱歌的时候，通常对高位置的要求是比较高的，而在唱高位置的时候。假声是比较多的。在唱假声的时候，我们的喉咙一般是开的，气息是较为不稳的。形成的气息也是垂直的，所以发出来的声音就比较柔润。不能完全的放出来，为了将声音可以在这种状态下放出来。且加入一些真声的成分，形成明亮声音的效果。就要采用这种母音与假声位置混合方法来训练，以下就是在训练的时候要注意的`几点。
1.在唱假声部分的时候。将字统一在假声的位置上进行小小的转换，且每个字都要保持相同的感觉，与此同时，气息的深度也要有相应的配合，如果配合不好话。就可能出现声音虚化，完全发不出声音的现象。
2.在练习假声的时候。要从高音开始，因为在高音部分才会有比较多的假音，至上而下，这样才能在低音部分的时候也有假声的感觉，同时也要注意与呼吸的配合。
3.在加入混合母音。即将一个母音的成分混入另一个母音的时候。要将喉头打开，使发声管道竖起来。这样发出的声音才会畅通。也是真假声混合训练的一个行之有效的方法。
综上所述的几种教学方法，是笔者经过多年的实践经验所总结出来的。大多数的学生在运用这几种方法后。在音色。真假声的转换方面都有了较为显著的提高，这就说明只要坚持不懈的运用科学的发声训练方法，不仅能够提高学生的音乐技能。而且还对发声者后期的演唱事业助力颇大。对于真假声的训练，在笔者多年的教学经验来看，仍然存在着不少的问题。需要引起同仁们的思考与关注。
参考文献：
[1]刘元平.关于声乐教师能力结构的思考[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003，（03）.
[2]韦华峰，覃国伟.高师合唱教学中的民族性、地域性特色探索[J].歌海，2008，（05）.
作者简介：
文朝晖（1974--），女，湖南益阳★★人，海口经济学院声乐教师，副教授声乐教研室主任，主要从事声乐教学。
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