提高高三第二轮政治复习实效性初探
【关键词】高三 政治复习 实效性 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）11B- 0087-01 高三第一轮政治复习的主要目标是“基础过关”，而第二轮政治复习的目标和任务则是：整合基础知识、构建体系，针对各种题型进行解题技巧的训练，使学生的应试能力及应试心理素质得到提高。在此，笔者结合自身实践，就如何提高高三第二轮政治复习的实效性谈谈自己的看法。 一、夯实基础，构建体系，抓好主干知识 近几年的高考政治试题，大多是命题专家对相关基础知识的重新组合，试题的“基础性”特点十分明显。由此可见，以“能力立意”的政治高考，不可能离开对学生的基础知识考查。第一轮复习的重点是抓基础知识，第二轮复习的重点仍然是抓基础知识，这是高考复习的基本原则，必须毫不动摇地坚持。但是，第二轮复习的时间短，不可能像第一轮复习时那样按课、按框题对所有的高考考点逐一复习。这就要求教师在组织复习时必须突出对主干知识、重点考点以及变化考点的复习，注意核心概念。教师要指导学生梳理知识，构建科学的.知识体系，形成条理清晰的“知识树”。例如，针对“价格”这一考点，应该同时复习价格的含义、价格的变动、影响价格变动的因素、决定价格变动的因素、价格变动对生活的影响、价格变动对生产的影响、价格与价值的关系、价格与价值规律、价格与价值尺度的关系、价格与市场调节的关系、价格与国家宏观调控的关系等知识要点。 第二轮复习不能简单地等同于“第二遍复习”，不能搞简单的重复。教师有必要结合新的时政材料重新整合课本知识，本着理解热点、解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工，并用热点专题归纳课本理论，打破教材原有顺序和框架结构，对教材知识进行重新优化组合，选择最有利于知识运用的角度，从而对主干知识进行“立体式”的复习。要让学生将每一个知识点都放在知识的系统中来把握，只有这样，学生才能在高考中根据题目的设问，多角度、多层面地整合所学知识，分析和解决实际问题。 二、总结易混点、易错点，消除弱点、盲点 在政治课本中有很多易混点、易错点，如财政政策与货币政策、初次分配与再分配、主次矛盾与矛盾的主次方面、依法行政与依法执政、民族政策与民族原则、落后文化与腐朽文化等。这就要求教师在指导复习的过程中，要让学生弄清概念的内涵与外延，把握识别标志，能在做题时依据材料和关键词对其加以区分。教师可设计判断题对学生进行针对性训练，把易混点拿出来辨一辨，并进行归纳总结，强化记忆，引起有意注意。应要求学生准备错题本，要找出错因、明确标准，对错题本要“考后记、考前看、反复看”。对月考、模拟考中错误率较高的题目，教师应该让学生重新做一遍，予以强化，及时纠错，弥补“短板”，使学生对自己充满信心。 政治复习中也会存在弱点和盲点。所谓“弱点”主要是学生在测试过程中暴露出来的一些薄弱环节；“盲点”主要是学生认为的“可能不重要的内容，在考试中可能不会考的内容”。教师要重视这些问题，对学生的弱点不能轻易放过，对学生的盲点要进行多次强调，以弥补学生的知识漏洞，纠正学生的思维偏差。 三、关注社会热点，找到时政热点与重点考点的交汇点 政治高考命题以能力立意为主，但从不回避热点和焦点问题，整套试题以课本主干知识为考查主体，以热点和人们普遍关心的问题为中心，使试题源于现实的社会生活，既有明显的时代特征，又使考生“有话可说”。因此，教师在组织复习时应抓住时政热点和重点知识的交汇点，突出基础理论知识的掌握与应用。例如，在2013年高考政治复习中，教师可指导学生针对中国共产党第十八次全国代表大会的会议精神、“钓鱼岛”问题、中国首艘航母“辽宁舰”服役、我国当前经济形式及财政政策、货币政策等热点，综合运用所学知识进行多角度分析，寻找课本理论知识同这些热点问题的交汇点，从而拓宽学生的答题思路，提高答题的准确率。 四、注意训练的针对性，提高训练的实效性 教师要提高高考复习训练的针对性，要针对“弱点”和“增分点”进行必要的训练。例如，学生普遍反映，选择题的分容易得，也容易失，得分的波动性较大。这是因为高考政治客观题的知识覆盖面广，“陷阱”较多。这就需要在客观题的解题速度和准确率上下工夫，做到“既准又快”，教师可以审题、答题技巧为重点，加强客观题专项训练。对于主观题，普遍存在“答案写了很多，得分却很低”的情况，其原因主要是学生的阅读分析能力不足。这就需要教师教会学生阅读，使其学会解读材料中的显性要求和隐性要求，善于抓住材料中的有效信息、关键词句。在审题能力上，要使学生养成仔细审题的好习惯，注意命题设问的指向性要求。教师还应训练学生在答题时做到答案序列化、层次化，做到政治理论知识和材料的有机结合。 （责编 雷 靖）
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