转载：《好教师因材施教的12个方法》读后感
《好教师因材施教的12个方法》读后感教育在线博客假期读了美国著名教育家伊丽莎白布鲁瑞克斯和莫尼克麦基撰写的《好教师因材施教的12个方法》一书，因为是刚刚接触一年级的缘故，对一年级小学生的个体个性和个体差异性非常不了解，虽然已经有了一学期的教学经验，但是自我心中清楚，对他们还是很不了解。从自己的教学中也发现了很多不足之处，自己也很是苦恼，找不到很有效的方法应对。读了这本书之后，发现有许多可以借鉴和学习的地方，初步打算将这些东西学以致用，虽然有很多顾虑，但细细想来，这些成功的经验值得一用。现将自己的所想所感整理如下。
一、因材施教势在必行
学生存在个体差异性是必然的，教师应该肯定这种个体差异性。但是，在中国，"一刀切"式的教学方法普遍存在于课堂中，然而，每个学生特点各异，只有建立在了解学生基础上的个性化教学才能使学生受益无穷。假期中看了中央电视台法制频道的一档栏目《大家看法》，讨论的主题是：拯救"男孩"。期间，谈到了中国的教育体制问题，嘉宾们一致认为，只有根本改变中国的.教育体制--高考，才能从本质上对中国的教育进行改革。但这是一个复合型的问题，中国的家庭教育和社会环境也有决定性作用，他们决定了学生的个体差异性，因此我们的教育如何才能真正起到使学生素质得到全面提高的目的，非常困难。因材施教的教学方法已经势在必行。
二、因材施教的方法分析
书中讲到了12种因材施教的方法，值得一提的是一些家长和老师的真实案例非常令人震撼。如：团队合作一法中，南区中学的托马斯太太，通过小组合作和任务分配让学生担任承包商的角色，从而使学生对长方形周长、面积等知识进行学习和巩固。从此案例中可以看出，小组活动能够让学生主动参与学习，是学习更有意义，根据学生不同的能力、性格、学习方式安排不同的任务，通过理论运用于实际，增强学生的学习兴趣更深化学生对知识的理解。拼图游戏一法中，马塞尔先生，让学生根据能力高低平均分配小组，然后分别进行子课题的研究--奥巴马的生活。非常值得一提的是对学生进行小组分配要根据能力高低，非常合理，而且这项研究的时间限制不会很短。从此案例中可以看出，拼图游戏是培养学生团队合作能力和增强自主学习能力的有效方法。这种方法可以将学习任务合理分配给每个学生，通过小组合作，有助于形成团队协作，提高学生的自尊。责任落实到个人，每个学生责任的任务又各有不同，可以根据学生的学习需求设计和分配任务。但是也可以看出这一方法的弊端，那就是一些非常困难的学生需要老师抽时间进行一对一的个别教学。学习中心一法中，布朗太太的做法非常值得家长们借鉴，她针对三个孩子不同的特点制定了不同的教育方式，通过打扫卫生、做家务这一再普通不过的事情，让孩子从中得到启示和锻炼，使他们认识到自己的不足，并且得以改正，这同样是进行因材施教的有效方法。通过这一案例可以看出，很多简单的方法就能实现差异教学，学习中心可以带来无限的可能性。但是这一方法难在准备阶段，但实施起来比较轻松。
三、因材施教的反思
对因材施教的差异性教学只看案例似乎非常简单，但细细想来，许多值得我们反思的地方。首先是学生的差异性，案例中的学生知识面很广，而且家庭教育环境非常好。如在进行承包商一活动时，学生对承包商应该做哪些工作，考虑材料的成本和收益，如何争取让自己的小组成功竞标等；再如布朗太太对孩子的教育方式，让孩子通过抽签完成任务并得到奖惩等。其次是实施因材施教的规则，制定规则需要家长和老师进行仔细思考，并且在实施过程中必须按照规则严格执行，对错分明，不能有丝毫的如：原谅你一次、算了等行为。再次是因材施教的准备阶段，对我们老师来说就是备课阶段，从学生自身考虑制定实施规则，根据他们的个体差异性如何进行有效分组，教学过程如何有效实施，出现问题怎样解决，老师应该在实施过程中起到什么作用等。
因材施教的方法虽然很久以前就已提出了，但真正得以实施的又有几人呢?用书中的话说：有些人做起来很难，他们放弃了；有些人做起来很简单，因为他们努力了。看过书之后我想，只有我们真正了解学生，能够肯定他们的个体差异性，并且根据这种差异性进行有效准备，因材施教才能起到它最大的作用。最后，我还是认为，"难就难在准备阶段，实施起来非常轻松"这句话非常受用。
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