给孩子当下的幸福读后感

时间:2021-12-16 16:12:14 读后感 我要投稿

给孩子当下的幸福(读后感)

  请用欣赏的眼光看孩子 《给孩子当下的幸福》这本书我读到了80页,在读这80页的过程中,有好几次,我都想弃之不读了。弃之不读的原因是因为,书中很多句子不通顺,不知道作者要表达什么意思;或者用一句话就可以表达清楚的事情,作者却罗里啰嗦地说了半天;甚至有一些,一篇文章写完了,连个主题也没有,只是单纯地像记流水账一样将孩子们的事情记录了下来……     一天晚上,再次读这本书的时候,我想到了那个故事:有一位画家,曾把自己的画放在大街上,让过路的人指出他画中的不足之处,并在不足的地方画上圆圈,结果他看到他的画上画满了圆圈。。他非常灰心,不愿意再画了。后来,有人告诉他说,你为什么不让别人看看你画成功的地方呢,于是,他又把自己的画放在大街上,让过路的人指出他画中成功的地方。结果他的画上仍然画满了圆圈。   任何一本书,都是“雅者见其雅,俗者见其俗”,只要你愿意用欣赏的眼光看,就一定会有可取之处。    再读这本书时,我不再那么挑剔,我试着用欣赏的眼光去读,也终于发现了,这本书中有一些教育理念还是值得肯定的,马丽娟老师处理某些事情的方式也是值得学习的。   魏书生说过:如果你把学生当成天使,那你每天就生活在天堂里;如果你把学生当成魔鬼,那你就每天生活在地狱里。这句话向我们传达了这样一个意思,你生活在天堂还是地狱,其实全取决于你看待学生的眼光。    对待孩子何尝不如此?对待孩子,要少一些挑剔,多一些欣赏。只有这样,我们才可以发现孩子身上的优点。孩子并不像我们想象的那样任性、无理取闹,他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某种情绪,我们应该善待并处理好孩子的这种情绪。     用欣赏的眼光看孩子,你会发现,孩子的每一个举动,所做的每一件事,说过的每一句话都是可爱的。而且,如果你能欣赏自己的孩子,你也会发现,孩子会变得越来越优秀,越来越可爱。反之,孩子就会在你挑剔的目光中,愈来愈迷茫,他率性的行为就会渐行渐远……     我喜欢一恒,特别是他生气时撅着小嘴的模样,甚至是不听话、无理取闹的时候。这些,在我眼里,都是可爱的。因为,从他身上,我看到了我小时候的样子。一恒身上也有缺点,性格上也有一定的缺陷,但是,我相信,只要我给予他足够的理解和宽容,他性格中的小缺陷也一定会随着年龄的增长而褪色。   我会继续欣赏他,欣赏他做的每一件事…… 给孩子当下的幸福   我们天天都在讲“要给孩子幸福”,那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?     马老师给出了答案:幸福对于有的人来说就是,他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水,给羊洗澡……     这段话说的非常好。     给孩子当下的幸福,就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情,而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以,当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服,专注地趴在地上看蚂蚁时,请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时,请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时,请你不要嘲笑他……   因为,这就是孩子眼中的“幸福”。   也许和我们所理解的“幸福”是有偏差的。但我们要做的是给孩子所需要的“幸福”,而不是根据我们的意愿强加在孩子身上的“幸福”。     有一次,带一恒出去玩的时候,地上有个已经坏了的羽毛球,一恒高兴地捡起来,并要求和我一起玩。恒爸以“羽毛球太脏”为理由,强烈要求一恒扔掉那个羽毛球。一恒很听话,立刻扔掉了那个羽毛球,但是他不停地回头看,并小声地央求我:“你能不能告诉爸爸,我想要那个球。”     这样的事情,,我想不仅仅是恒爸做过,其实我们每个人都有可能做过。     孩子的快乐很简单,或许只是一张小小的卡片,一支已经破旧的钢笔,一个别人弃之不要小汽车……   我们要做的,就是尽最大努力,蹲下身,用孩子的眼光,和孩子一起感受这些幸福和快乐。     也因此,教育一恒的过程中,只要一恒所做的不触犯法律,不违背道德,并且有利于他的健康和成长,他想怎么样都可以。当他不好好走楼梯,非要让我拉着他的手,一步三个台阶往下迈,并说“我飞起来”了时,我说了“可以”;当他想去看看真正的小猪、小羊时,我说了“可以”,并带他去看;当他想玩地上很脏的雨水时,我说了“可以”,并鼓励他去玩……     是的,我说了“可以”,这是我和一恒在一起说的最多的两个字。   “可以”代表允许,不要拒绝孩子这些小小的要求,因为这些很小的要求会让孩子感觉快乐和幸福。如果拒绝了,就等于剥夺了孩子快乐的权利。     下一次,当孩子因为什么事情征求你的建议时,希望你会说“可以”,你的“可以”会让孩子感觉幸福和快乐。 不要剥夺孩子接受挫折的权利 《给孩子当下的幸福》一书中,马老师有这样一个教育理念:孩子要成长,就要经历儿童群体中必须要经历的.,这其中有可能是冲突,有可能是矛盾,或许还有被拒绝。     冲突、矛盾、甚至是被拒绝,都是孩子成长过程中必须要经历的,这是他成长过程中必不可少的一种体验。但是,大部分妈妈却剥夺了孩子的这种体验。具体表现在,孩子走路摔倒了,妈妈立刻跑去把孩子扶起来;孩子和小朋友发生纠纷,妈妈代孩子去处理;孩子和玩伴打了起来,妈妈立刻去拉开……     孩子摔倒了,自己可以起来;和小朋友有了纠纷,孩子自己应该去面对;尤其是孩子和玩伴打起来时,大部分妈妈怕孩子会互相伤害,立刻去拉开。遇到这种情况,我通常不会急于去拉开孩子。我会安静地呆在一边,认真观察孩子下一步的举动。通常,他们并不会真正伤害到对方,甚至,他们打完后很快又玩在了一起。     我始终认为,不要替孩子去解决本应他解决的事。孩子的事情尽量让孩子自己去解决,因为解决事情的过程,就是他成长和进步的过程。   有时候,带一恒出去玩,游乐园内,已经有小朋友在玩滑梯了,一恒会说:“我也想玩,你和他们说好吗?”或者,他和小朋友有了纠纷不想玩了时,我都会鼓励他自己去解决。带他去超市买玩具,找不到玩具在哪里,我会鼓励他自己去找服务员问;甚至,我会故意藏起来,然后在他附近观察他是怎么处理的。(当然,我曾经教过他,如果逛超市不小心和爸妈走失了,应该怎么处理。这个适合在人多的地方,保证孩子不会有任何危险,也不会被别人骗走的情况下)     挫折教育,是每个孩子都必须要接受的。大部分妈妈为了自己的孩子不落后于别人,给孩子报了各种各样的兴趣班,让孩子接受多方面的教育,但却惟独缺了挫折教育。     可以理解,出于“爱”孩子,做父母的不舍得孩子吃苦,不舍得让孩子独自面对困难,解决困难。就像马老师在《“爱”引发的思考》一文中所说的:“(家长)为他们想的太多,为他们做的太多,没有问问他们内心的声音是什么,就替他们做了决定。”这样,孩子永远不可能有独立成长的机会,孩子也就不可能变得成熟,面对困难时也不可能有积极的态度。     教育一恒的过程中,其实我也遭到过指责,也曾有人在背后说过“孩子不是你身上掉下来的肉,你不会发自内心的心疼他”之类的话。我不知道那些人是怎么评价我不爱一恒的,难道是因为逛街时我要求一恒主动帮我提东西?或者是一恒不想吃饭的时候我从来不会哄他吃饭?又或者是一恒学骑小自行车摔倒时我没有立即把他扶起来?     是我不爱一恒吗?马老师有几句话可以解释这个问题:“‘爱孩子’不是说,将我们本能中对孩子的热情随意地抛洒,难些追着给孩子喂饭的人,他们不爱孩子吗?他们比任何人都爱站在自己面前的小人儿,那为什么他们的爱不被人肯定呢?问题是,他们在给予孩子自己的爱意时,他们的做法让孩子无法接受……”     别人眼中,我“不爱”一恒,也像马老师说的那样“也许你只是没有给孩子立刻擦掉鼻涕,也许你在给孩子建立规则,也许你是在要求一个孩子做他该做的事……但是,就在你做这些的时候,一个看不懂教育的人跳到你眼前告诉你,你的做法是一个不爱孩子的表现。”     有一句已经被无数人说俗了的话:人的一生不可能是一帆风顺的,总会经历一些困难,遭遇一些失败。那么,我们为什么要剥夺孩子接受挫折的权利?孩子需要在挫折中吸取教训,并不断成长。     挫折是孩子成长过程中必须要经历的一种人生体验,我们无法代替孩子成长,请不要剥夺孩子接受挫折的权利!

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