读后感下水文及其写作

时间：2023-04-25 16:05:51 读后感我要投稿

读后感下水文及其写作

宽严之间都是爱 —— 读《父亲的爱》后感作者：下水天下父母对儿女的爱各不相同，有的宽容，有的严厉，宽容让人感动，严厉则难以接受。然而今天，我终于懂得，宽容也好，严厉也罢，其实这宽严之间都是爱。这也是我读了《父亲的爱》一文后获得的最大的感受。《父亲的爱》一文，作者采用欲擒故纵的手法，于对比之间历数了父亲的“劣迹”，讲述了自己领悟父爱的心历。全篇共十一个自然段，却用了十个材料，而且都是概括材料，但并没给人堆砌之感，字里行间涌动着对父爱的感激情怀，读来亲切，感同身受。文章开头，作者说，“爹不懂得怎样表达爱，使我们一家融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们”。初读文章，我很认同作者的观点，觉得父亲真的很傻。可不是嘛，父亲成天上班下班，不管我们，“妈则将我们错过的措施开列清单，由他来责骂我们”。妈是心疼我们，爱我们，舍不得为点小事就责骂我们，而他倒好，竟然“拿着鸡毛当令箭”，尽做“恶人”。难怪作者说“父亲不懂得怎样表达爱”呢，依我说，他压根就不懂得爱！可往下读，我却发现，作者的父亲不仅傻得出奇，而且还十分可憎。一次，作者拿了人家一块糖，父亲竟让她送回去，还告诉买糖的说是她“偷来的”，并且差强人意，说她“愿意拆箱卸货作为赔偿”。天呐，怎么会是这样的父亲？这不是“半吊子”吗？不就一块糖吗，值得那么大惊小怪的？一块糖能值几个钱？她父亲居然用了一个“偷”字，这多伤孩子的自尊心呀！连妈都知道“我只是个孩子”，可他倒好，用个“偷”字不说，竟然还对女儿进行身心摧残——拆箱卸货。这不是“体罚”吗！读到这儿，我心想：天呐，她怎么摊上了这么一个父亲？真是可悲啊！这事若发生在我身上，我父母肯定唯恐躲避护短都来不及，更不会采用这么极端的方式对待我的。这幸亏是在外国，要是发生在中国，换作学校老师这么做，家长不把他脑袋打成“水瓢”才怪呢！再读下去，我终于明白作者为什么说“爹不懂得怎么表达爱”了，因为她的父亲还是个冷酷无情的人。一次，“妈叫他教我学骑自行车，我叫他别放手，他却说是应该放手的时候了”，结果“我摔倒后，妈跑过来扶我，爹却挥手让她走开”。这还是“父亲”吗？简直铁石心肠！这要是换做路人，也会援手相助的，何况她是父亲的女儿呀！唉！作者也真够倒霉的，竟摊上这么个无情的爹！ “会不会他已经表达了而我却未能察？”读完全篇，我心中不禁“咯噔”一惊：是啊，作者的父亲为什么那么对待自己的孩子？他真的是“不懂得怎样表达爱”? 回头细读，掩卷沉思，我终于明白：母亲如沐春风般的呵护是一种爱，父亲的严厉不也是一种爱？只是爱的方式不同罢了。其实，这宽严之间都是爱啊！小时候，作者犯了错，父亲之所以要“责骂”我们，那是对儿女的负责。即使犯的是小错，母亲不骂，父亲也做“好人”，结果会怎样？我们肯定不会意识到自己的过错，仍然会一如既往地错下去。古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，小错不改，就会酿成大错。不是吗？父亲之所以“拿着鸡毛当令箭”，不就是对我们的呵护与关爱吗？作者儿时拿了人家一块糖，父亲之所以要用那扎心、刺眼的“偷”字，之所以要她“拆箱卸货作为赔偿”，其意义并不在于那块糖的价值的大小，而是为了告诫孩子：一个人，当你准备，或是犯了错误后，就一定要承担后果，要为自己的过错“埋单”——付出代价。这是一种“挫折”教育。试想，倘若父亲的教育没起到作用，作者会对那件事记忆犹新？以致长大成人后还“刻骨铭心”？倘若父亲护短，对孩子的过错睁一只眼，闭一只眼，倘若那“挫折教育”不起效果，作者长大后会成为一个怎样的人呢？她可能劣迹斑斑、一事无成，也就不可能成为今天的“有作为”的人了。其实，作者的父亲不是不懂得怎样表达爱，而是爱的方式不同罢了，他以独特的方式传递着自己的爱，是那样浸心彻骨。由此，我想起了小学老师曾经讲过的《从小偷针，长大偷金》的故事。如果故事中男孩的母亲不那么溺爱自己的孩子，不包容甚至纵容他的过失，当孩子第一次捡到东西后让他还回去，以后再“捡”到东西时不夸他“懂事”、“孝顺”，让他知道“趁人不注意拿人东西”，就是“偷”，是种可耻的行为，孩子还会步入罪恶的深渊？故事中的男孩，是等于被他母亲的“爱”推上了断头台。不是吗？这是“错爱”的悲哀啊！作者小时候学骑自行车摔倒，父亲为何自己不扶，还“挥手让妈走开”？那不是冷酷无情，而是精心设计的独特的“爱的教育”，旨在告诉自己的孩子：当一个人遇到困难时，就要有勇气去面对，不要指望他人帮你走出困境，因为现实生活是“很现实”的，要学会依靠自己的力量去战胜困难，在哪儿跌倒，自己就在哪儿爬起来，做一个强者，那样，在今后人生的道路上，无论你遇到再大的艰难险阻，都会无惧无畏。这不也是“挫折教育”？这是怎样先瞻前卫的理念呀！要是换作我们，不被人骂得“狗血喷头”才怪呢！由作者父亲独特的爱的教育方式，我想到了前不久看到的两则新闻报道。一则新闻说，一位女生以优异的成绩考取了某名牌大学，却由于不会洗衣做饭而忧郁成疾，最后跳楼自杀了。另一则报道说，一位大学生开车去见同校的女友，却因撞到了人，害怕别人看到车牌而拔刀相向，结果索了人的性命。试想，如果这两位大学生曾受过“挫折教育”，能禁受得住挫折，具有一定的心理承受能力，以至于会犯极端性的错误？怎么会呢！读了《父亲的爱》这篇文章，我深刻认识到，宽容也好，严厉也罢，其实那都是爱，关键的是，我们如何去体会父母的良苦用心，如何拥有并珍惜那份爱。我想，只有真正懂爱的人，才能读懂父母爱的方式，才会领悟生命的真谛。读后感的写作与指导什么是读后感？我们平时经常读书、看报，时常会被一些感人的内容触动心灵，从而产生一些真切而深刻的感受，并时常伴有一种冲动，就是想把它给表达出来。如果我们将自己所读、所想的内容写出来，那便是“读后感”了。简而言之，“读后感”，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把获得的具体感受或启示而写成的文章。读后感是常用的应用文体之一，它属于议论文范畴，表达方式灵活多样，但写法有别于一般议论性的文章，因为它必须是“读”为基础的“有感而发”。而这个“感”，既可以是从书中领悟出来的某种道理，或精湛的思想与观点，也可以是因读书而激发的决心和理想；既可以是受书中的内容启发而引起的“思考”与“联想”，还可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的讽刺与抨击。写作读后感，通常先交代自己所看的是什么，然后再用自己的话简要概括所看内容的大意，继而写自己一点或几点感受，或者是最深刻的体会，最后加以总结，或谈点自己的想法、打算等；也可以从所看作品的某一方面去写，或从“作品内容”，或从“作品的思想”，或从作品的“表现方法”，抓住一个方面，或者是一个情节，写出自己的读后的收获。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间不时地回扣所“读”的内容，结尾仍要恰当回扣所“读”的内容，丝毫不可懈怠。如何指导学生写出体会深刻、有见地、有感情、有新意的读后感？可以从以下几方面着手：第一.读好原文，把握要点。读后感，这个“感”是因“读”而引起的，所以，“读”是“感”的基础，感由“读”而生发。如果读书“走马观花”，不求甚解，只是泛泛地去读，连原文讲了哪些内容都不知道，读不懂文章所要表达的思想感情，就不会读有所“感”，写作自然不会“有感而发”。读得肤浅，“感”则不深，只有把心埋下去读书，认真去读，用心去读，读得透彻，理解了文章的精神实质，我们才会领悟出道理，也才会引出自己的见解。要写好读后感，首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。所谓有所读才会有所感，读得透彻，才会感得深刻。因而，在阅读中理解，一定得把握住所读文章的要领，读出自己真切的理解与感受来。比如《父亲的爱》一文，作者写这篇文章，目的只有一个，就是歌颂父爱。作者采用的对比的方法，虽然也写了母爱，但其根本用意，就是在对比中衬托父爱的“独特”——严厉，为表现父爱发挥了较好的作用。读懂了原文，也就把握住了要点。何为“读好”？好，就是首先要做到读“懂”，即能够读懂文章的内容，领会文章所表达的中心思想；同时还要将文章读“透”，不仅要深入理解文中的关键内容，还得研究文章的写作手法。比如《父亲的爱》这篇文章，为了更好地表现主题，作者采用了“欲擒故纵”和对比的手法，这两种写作手段，都是为了表现父亲“特别的爱”服务的。所以，只有在读懂全篇，理解内容，领会了文章主题的同时，研究了作者写法，才能深入地理解文章，方能把握住要点，获得最深刻的感受。第二.读中体会，排好感点当看完一本书，或读完一篇文章后，我们往往会获得许多真切的感受。但是，我们不能像开杂货铺子那样，把自己所有的感受一股脑地写进文章里，如果面面俱到，这也想说，那也想说，其结果，什么都说不透，也写不深，重点部分就会像“蜻蜓点水”一样一擦而过，文章必然浅显平淡，不深刻。一篇读后感，可排的“感点”很多，但一篇文章中只能论述一个中心。所以，在下笔行文之前，一定要认真思考、分析，对自己读书获得的感想加以提炼，选择自己感受最深、最真的，选择那些你自己觉得“有话可说”的某一点和最“值得写”的东西写，要注意把握分析、议论问题的角度，注意联系生活实际，从纷繁的头绪中选择最恰当的“感点”，作为全文议论的中心，以发表我们自己的思想和见解。第三，深刻感悟，抓住重点当我们读完了一本书，或一篇文章，紧接着要做的，便是对这些众多的“感点”进行筛选比较，从而

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