我校“新教育实验”品牌的形成过程
我校“新教育实验”品牌的形成过程宋福立
打造适合本地、本校的教育品牌，是一个学校长期发展的战略，也是一个地区经济、文化发展的保障。但是，要形成一个有较高知名度、美誉度、忠诚度的教育品牌，是一个艰巨的、长期的过程，需要一个教育团队的共同智慧和扎扎实实的实践。下面就结合我校新教育实验的品牌形成过程，谈一点简单的看法。
一、选择，需要一点眼光。
我们认为，在中国不缺教育理念，对于自己和本校，最好的做法是选择最合适的教育理念植入学校的教育实践。
1997年，我校建立之初，市委市政府、教育局就给我们指出了一条道路：“要把商埠街小学建成我市素质教育的一个窗口学校”。这给了我们很大的压力。在当时，素质教育在全国都没有一个清晰的概念，大家都在喊，都在做，但不知道到底谁是正确的、到底应该怎么做素质教育。
另一个困难是，我们学校，甚至我们本地，缺乏专家的指导，这也是我们的教育一直滞后的主要原因。没有专家的指导，我们就没有很好的理论支撑，没有理论支撑，做教育科研就是无的之矢，就是无水之舟，就是空中楼阁。而当时的我们自己，理论水平几乎是零，对于教育科研一无所知，在教育实践上，也是以传统的思想、传统的方法为主。
2008年下半年，我们在一位朋友的介绍下，结识了河南省教科所段继扬教授的“小学生创造力培养的实验研究”这一课题，经过几次学习、论证、师资培训，终于申请了该课题的子课题，并于2009年下半年开始了正式的实验，2003年6月结题，学校的实验报告被评为河南省教育科研优秀成果，4位老师被评为河南省教育科研优秀实验教师。从学生的整体发展上看，这一课题确实提高了学生的创造力，学生在学习成绩、创造力个性倾向、创造力水平等重要指标都有明显的提高。从教师的发展上来看，当时的6位实验教师，有1位成了国家级骨干教师，1位成为省级骨干教师，4位成为省级优质课教师。从学校发展来看，教科研的氛围已经初步形成，品牌意识已在本课题的实践中萌芽。
该课题的实验结束后，由 于段教授年龄和身体的原因，不再参与课题的管理和支持，所有实验学校根据各自的情况自行推进。我们自己也发现，虽说这个课题很好，给我带来了巨大的收获，但总觉得对学生、教师的发展仍有不完整的地方，然而，我们又找不到解决问题的办法，于是我们又陷入了一段时间的迷茫。
2004年3月，学校一位老师在网上发展了时任全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授主持的“新教育理论的实践与推广”（简称“新教育实验”）这一教育科研课题，并迅速将这个消息报告给了校长，校长立即通知相关班子成员和教师进行论证，大家认为：
1、新教育实验以“追求卓越、实现教育梦想”为共同愿景，能调教师对教育的热情，解决大家对教育的职业倦怠问题。
2、新教育实验以实现“让师生过一种幸福完整的'教育生活”为目标，不仅重视学生的学习，更重视学生的人性和德行，符合教育发展规律，符合人的发展规律，符合社会发展规律。
3、新教育实验以教师发展为起点，抓住了教育发展的主要矛盾，更适合我们学校的实际。
4、新教育实验以“六大行为”为基本内容，又没有具体的框框，可以让我们轻松上路，又不会因此束缚手脚。
5、新教育实验重视行动和田野研究，这可以督促我们深入课堂、深入学生、深入实践，避免浮躁。
……
最后，大家达成一致的意见：“立即参加新教育实验！”
我们马上致电新教育实验总课题组，经同意后立即递交实验申请和实验方案，在总课题组即将对单个的实验学校关闭大门时（自2004年下半年始，总课题已经将实验重点侧重于实验区的推广）我们拿到了立项通知书。
从我们选择新教育实验的过程可以看出，对任何一项教育科研、教育思想、教育手段的选择，都要认真思考、论证：它是不是符合教育发展规律，是不是符合人的发展规律，是不是符合社会发展规律，是不是符合本校的实际情况。只有思考了这些问题，才会有正确的选择，才会让学校的发展有一个正确的开始。这是打造教育品牌的第一步。
二、实施，需要一点精神。
教育品牌的打造，来不得一点虚假，这与新教育实验的行动纲领是一致的，“只要行动，就有收获”，也是新教育实验所提倡的“田野精神”。
为了更好地进行实验，我们首先做的是教师培训工作，因为没有教师的改变，就没有观念上的更新、实践上的创造，也就谈不上什么效果了。从开始第一期的实验开始，我们就坚持每年至少集中培训一次。除了通识培训外，还有专题培训、学科培训等。另外，我们每年还要组织骨干教师参加新教育实验年会、子课题培训会和新教育实验小学的开放周活动。
“营造书香校园”行动，我们从教师和学生两方面做起。
教师方面，我们坚持共读教育经典活动，每学期至少共读一本书，每月至少组织一次读书沙龙，每人每月至少上交一篇读后感。近几年，我们已经读完了《给教师的建议》《新教育之梦》《孩子们，你们好！》《孩子们，你们生活得怎样？》《孩子们，祝你们一路平安！》等书，教师书写读后感共几十万字。该项活动，六年如一日。
学生方面，我们坚持了每周一节的阅读指导课、每日一节的课外阅读课。六年以来，一以贯之。
“师生共写随笔”行动，规定教师每两周至少完成一篇随笔、学生每周至少完成2至3篇成长日记，直到如今，没有间断。
……
我们常说，现在，几乎所有的学校都在“营造书香校园”，都在“师生共写随笔”，但为什么能够成为我们学校的品牌，那就是因为“我们做了，我们实实在在地做了，我们坚持不懈地做了。”这是一个教育品牌形成的最根本的保证。
三、推进，需要一些创新。
新教育的一个宗旨就是，我们共有一个理想，共有六大行动，但我们的做法、我们的思想没有限制，新教育实验的成功，要求参与的每所学校、每个人都要有创新的意识。
我们学校刚开始实验时，选择了书香校园、共写随笔、窗外声音，后来，又增加了卓越口才、数码社区、理想课堂，有段时间还增加了新父母学校，但经过实践的考验，最后将书香校园、共写随笔作为我们学校的主要课题，将其它几个作为补充。现在，又根据需要又重点做了教师专业成长和儿童阶梯阅读两个子课题。适合的才是最好的，能选择出适合的就需要创新和智慧了。
为了将书香校园做得更深入，我们还创新地做了以下几方面的工作：
从校园环境入手，将走廊文化、标语文化、墙体文化、教室文化等做得更加有文化味、更加有人文味、更加有新教育味。
定期将师生作品结集汇编，并作为奖品奖给学生和家长，让大家体会到读书的成就感、写作的成就感。
每年举办一届读书节，扩大新教育实验的影响，让新教育实验深入人心。
筹建新教育实验工作室，向外推广新教育实验。新教育实验工作建成5年来，共接待省内外教育同仁数十批、数百人次。
……
一个教育品牌的形成，是一个团体智慧的结晶，是一个团体田野精神的结晶，是一个团体创新精神的结晶，是一个团体坚持不懈的结晶。我校的新教育实验这个品牌，虽然坚持做了6年有余，不论是学生成长、教师发展、学校提升等方面，还是家长舆论、同行评价、媒体宣传等方面，都有不少的收获和进展。但还存在明显的不足，也是我们致命的硬伤，那就是我们缺乏教育专家的理论指导，我们希望通过学校和各级的努力，争取实现专家们理论上的指导和帮助，当然，我们也有信心培养出自己的教育专家。我们也相信，新教育实验能成为我校真正意义上的教育品牌。
（2010年7月28日星期日）
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