“怎样温暖你的课堂”读后感
假期里有幸拜读了《怎样温暖你的课堂》，感触很多，正好书中所说，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，生命的最高境界就是为有价值的目标不懈努力。作为教师，教书育人是我们神圣的使命，如何让课堂洋溢着生命的温暖更是我们永远追求的目标，因此，在读完全书后，我细细品读了《洋溢着生命温暖的课堂》这篇文章，一边读一边反思我的课堂，一边读一边规划着我的课堂，如何才能让课堂洋溢着生命的温暖？我想，我应从以下几方面来鞭策自己：一、课堂还给学生，用心灵怦击思维火花。
用“创意”引领课堂，只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创
二、让质疑四处发散
“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”，这是出自宋代著名的哲学家朱熹的名言。探究学习应从发现问题开始，通过分析问题、解决问题的过程，使学生的综合素质得到提高和发展。因此，教师应精心设计练习，为学生思维发展创造条件。可以打乱文章顺序，先“果”后“因”，把事情的某个部分提到前面，从而形成悬念，启发学生思维，促使学生始终处在积极思维状态。通过精心设计问题，长期进行练习，必将促进学生创造性思维的发展。
三、尊重学生的个性朗读
学生都是个性鲜明的个体，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同，所以他们的朗读也千变万化。老师心中自然也有自己所谓“最佳标准”，在对待学生各不相同的朗读时，千万不能强硬地把学生统统带到你所认为的“最佳”上来。尊重学生，尊重他们的个性化朗读，就是要耐心听取他们各不相同的朗读，而不是马上纠正；耐心听取他们这样朗读的原因，让大家评议，而不是独断；让他们在宽松、自然、和谐中发挥自己的才能，畅所欲言……例如教学《宴子使楚》课文时，其中宴子反驳过程中有这样的一段话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’才从狗洞进去”。在指导学生个性化朗读时，有的学生认为，宴子受到侮辱很生气，所以要用很生气的语气读；有的同学认为宴子是位智者，是位稳重的人，所以要用稳重平和的语气读；还有同学认为宴子是个出色的政治外交家，是会生气，但更重要的是要维护本国尊严，完成“出使”的任务，所以读时不要太生气，要体现自己的气度，更要表现自己的.聪明……千奇百怪的答案中，彰显了每个学生的个性。只有这样，当老师的才会发现孩子智慧的火花，才能静静地听到各种花儿开放的声音，才能悄悄的欣赏到各种花儿盛开的美姿。真是“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”！尊重了学生的个性化，让他们的个性得到了张扬，朗读训练得到充分落实，从而把语言文学得更扎实，有效。在朗朗书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感，在阅读中激起阵阵的创新涟漪。
洋溢着生命温暖的课堂，是飘扬着人的旗帜的课堂，感受到生命温暖的人，是最幸福的人，因为有生命的阳光一路同行;创造了有的生命温暖的课堂的老师,是最成功的人,因为他不是蜡烛而是太阳!
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