教师记叙文
大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，尤其作为作文里的重要分类的记叙文，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。我们应该怎么写这类型的作文呢？以下是小编帮大家整理的教师记叙文，欢迎阅读与收藏。
教师记叙文1
白老师您好！在得知初二还是您继续教我英语的时候，我的高兴和喜悦是从心里喷射出来的，因为这是我最最期盼的事。您是我心中最完美的老师，也是我学习英语的领航人。
刚升入初一英语对于我来说就跟天书一样，一串串的英文字母，它们都认识我了，我还不认识它们，读起来都费劲，更何况是背了，因为不会，所以我就不喜欢英语课。但是当我听了您讲的英语课，我竟然喜欢上了英语，上您的的课特别有趣，一点也不感到拘谨而且容易懂，您用您多年的教学经验耐心地启发和引导，把我从茫茫的迷雾中解脱出来。
在后来的英语课中，我努力的学习着，背单词，学语法，由于基础太差了，期中考试只考了75分，您跟我说，分少的原因就是因为听说考试的分数太少了，基础知识还可以，让我不要放弃，努力练习听说，期末一定可以更好的。听了您跟我说的话，没考好的沮丧很快就被下次努力的心赶走了。
在期末考试之前，记得有一天，您利用下班时间，让我留下来给我检查每个作文的背诵，我磕磕巴巴的背诵着作文，当时很紧张，在英语方面我一直都缺乏自信，您看着我笑了一下，亲切的说：“别紧张，想好了在背”，看着您和蔼可亲的笑容，我紧张的心松弛下来了。之后的几个作文我很快的就背诵完成了，您对我说“你看，这不是背的挺好吗！只要你努力了，就一定能完成”。在期末考试时候我的英语考了83分，我很激动，因为我知道这个成绩离不开您的帮助！
有多少个像我一样缺乏自信，缺乏自控能力的学生在您的一路呵护和提醒下，在您满含期待的眼神中，一步一步的走过来的，我会跟随您的脚步，逐渐走向成功的！
您对我们的关心是用语言无法表达的，就像诗人所说的：
四度春风化绸缪，
几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，
粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，
烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋来硕果满神州。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”经历了风雨，才知道您的可贵，走上了成功，才知道您的伟大。在这样的一个特殊节日里祝所有教师节日快乐！
教师记叙文2
在这一堆堆作业中我还是困惑于同学们的学习态度。人和人的差异之大也是令人咋舌的：好的作业不仅答题完整正确，而且字迹端正，差的作业则根本就是涂鸦而已民，而一般性的同学则怀着躲避责任、脱离检查的侥幸心理应付着。比如《暑假乐园》作业，我看到大多数的同学都是匆忙完成，可以想见这些同学应该是歪着脑袋，一边喝着冷饮或吃着食品一边做作业的。不仅字迹歪歪扭扭看不清楚，而且答案也多虚假，有的师就那样空着。他们不是不会做，而是懒得做，整天将时间浪费在大量的电影相关中去，直到电视节目变得很枯燥，他们也能津津有味地欣赏新闻之快报。
这些大多数是作业态度不端正，不会的也不去查和想，就那么赖着。除了“老赖”们以外，也出现了一些“新赖”，他们是专管选择地做，专门应付老师的检查，考虑哪些地方老师不会严查，可以随便做一些。在应做的作业中，很多是字迹潦草的，有不会做的地方就“造”上去了。摆在我面前的有这样一个作业：原本是请大家写几则感思录的，全班竟有一个同学将上学期平时做的感思录剪下来，并粘去上面我打过的红勾，再像集报一样贴到作业本子上去，还挺自豪地说“我全部完成了！”竟连脸都不红。我很奇怪她为什么要这样做？这是完全没有必要的，虽然说她写得差了一些，但有什么关系呢？而现在我又多了一层对她不良的影响和看法。照理说，同学们作弊的方法，可以是摘抄式的，重复式的，引申式的，总之，不全是自己写的，而她竟连抄一遍都不愿意做，还将它们原封不动地剪下来贴上去，胆子太大，也太自欺欺人了。如果有这份心思、这份工夫去写的话，何愁写不成呢？
类似的不高明的欺骗还有一些，集中在被发现的没有完成作业的同学身上。如偷工减料地写，神似形不似的字，假代父母的签名背诵，偷梁换柱式的任务搪塞等，纵观全部作业，在个别人身上作业根本就没存在过。像这次大作文的要求是发到网上，而实际是几乎百分之八九十的作文都是在上学前八、九天发上去的，全都属那种“临时抱佛脚”之类的。
我不明白人的懒性的终点在哪里，只是觉得人可以无限地懒下去，一直地贪玩下去，直到沉沦。像这样的人和事，作为教师，当然要管一管，不能容忍他们再这样下去了，即使与素质教育相违背也得这么做。
（时20xx-9-4）
教师记叙文3
文化是随着时代而变化的，因此就有了继承和创新的关系。有些文化经一段时间的消亡或淡漠之后，又会重振旗鼓，重放异彩了。近来，我们常感觉到国学的蓬勃兴起就属此类，儒家演说虽经各类革命被批过，但它却始终是中华文明而彪炳千古，它的文化根基扎于中华大地上，溶于中华民族中，因此，这样的文化传统是不会消失的，只能是一时的冷落或热捧罢了。而文化的创新则是文化产生飞跃和质变的过程，中华文化在吸纳外族文化的时候，兼容并蓄产生了很多新的内容，使华夏走向了世界，更具世界性和先进性。
在传承和创新的过程中，有些文化正在消亡，或许成为历史，或许永远也找不到了，当然，所有人都不知道的文化也就不成其为文化；有些文化只能存一个影像或名词在历史的长河里了，其本身也可看作一种文化，这是一种不被重视、不被保存造成资料缺失而产生遗憾的一种文化，这也是一种美，是一种可以想见而不可确知的缺憾文化。但人们更希望的是看到现实文化的美，于是，抢救失落的文化成了仁人志士的壮举。殊不知，文化本身有自己的发展规律，当它要消亡的时候，谁都挽救不了它，即便是在博物馆里或档案室里还有存在，可它在实际生活中早已不在，也早已与人的活动不相干了，是非现实的，被人遗弃了的文化。
乡土、乡音都属于文化，可这些文化也都在地域的融合中、现代文明的发展中消隐。被综合化了的地方话、土特产也已不是正宗，无人知道正宗是什么样子的，应该是当时人们最常见最常用的。方言可以称得上是缺失很严重的文化，有人说现在的孩子连土话也不会说了，学校里用普通话，家里也用普通话，他们既听不懂也说不出土话来了，有时，父母们要跟孩子说土话，孩子都觉得别扭，根本无法表达了。土特产也像土话一样，吃的人少，喜欢的人少，现代人大多吃西方的快餐、薯片，爱上肯德基、麦当劳，却从不碰家乡的糕点。确实，与之比起来，土特产的东西不论从色香味哪方面来说都有逊色的地方。这样，这些文化自然要渐趋消亡而陈列起来了。
教师记叙文4
本周第四周，照理说，一切秩序也都已进入正常轨道，而我却感到很疲累。
本周是我的第一次值周（本学期还有三次），地点是嘉里花园接送点，负责点名和学生上下车的接送工作，应该说这个地方学生不多，上下车速度都较快，相对于老县政府的站点来说要轻松。每日早晨，我5点多便醒来，再也睡不着。因妻7点就要出门上班，无法送儿子上幼儿园，因此这星期有三天便是我送他上学。6点20分不到就叫他起床，让他用最快速度穿衣、刷牙、洗脸，6点35分左右就出发去值周站点，星期一早上，我6点40分就带着儿子到了那里。每天，就在那里等着陆续到来乘车的学生，点名后到7点10分左右送上前来接送的校车。然后，又是几名乘学校小面包车的学生的点名、送上车；最后，7点40分左右又是送十多名乘学校第二班校车接送的学生上校车。这样，当我骑着我的“破驴”到达学校的时候已是早操时间，急急地去教室看一下，“亲爱的同学们”有一些总不能自觉早自修，但即使如此，也没时间“教训”他们，因为他们已在做操了，而晨谈的十分钟时间往往要讲学校的会议精神或通知或常规教育。
傍晚呢，因为我要提前到达那里迎接乘接送车的孩子们，我无法放学时带同学们排队下去，其他的老师又有自己的事情而不方便照应，学生们也只能靠自我管理和自觉了。事情却往往总在我走的时候的`几分钟挤进来，如学校发的什么通知，像今天星期五就在我离开前的一分钟发了三份通知，我是飞跑着从办公室到教室去发的，因为就在星期一傍晚我走后的一分钟发了一份订做校服的通知，结果我没及时发到，第二天学生无法将回执拿来。为了赶时间，我的“破驴”每次的速度都是它的“极速”。
这星期老天还算有眼，没下暴雨，虽然开头三天的艳阳丽日，比得过暑假的酷热，晒得皮肤辣辣地烫，独自站在操场上上体育课恨不得钻到地下去，哪怕一丝阴影也来得如此渴盼，单就早上等在那里也是完全暴露在阳光的“熏陶”下无法遮挡，但总比下起大雨无处躲避要来得好了。后两天，气温骤降十度，我仍旧穿着短袖，被风吹得一到校就拉肚子，但也要比淋雨好吧。这一星期经受的两个季节的变化让人深感天意之不可违，也心存感谢于没有狂风暴雨的突袭。
本周令自己感到有点欣慰的是自己终于基本完成了班级布置，也实现了自己的构想。在这次的班级黑板报两侧，我在两大块板上制作了每个学生的作文集，学生以后的每篇网上作文都可被粘贴到这个板上，而且看上去还算整洁、美观，学生的作文也有时时新的感觉。我想每位同学可得要努一把力，写出好文章来了啊，不然，大家天天看着这些作文可不大好受哟。想起这一成果，我可花了不少时日，因为值周，早晚的时间基本都没有可能进行布置装饰了，只能用夜里的时间和白日的空隙了。为了剪贴几个标题字（我可是纯手工制作，不含任何机械成分），我一直忙到后半夜；为了能及时将板面设计好、剪切好纸稿，我在值周完后，再从嘉里花园回到学校一直干到天黑，随便吃上一两口饼干就算解饿了，当我顶着夜色中的冷风细雨疲惫地回到家时，妻已做好饭菜等我，但又免不了埋怨；为了能及时评点、修改学生的网上作文，我几乎利用了白天每一分每一秒的休息时间（因为我晚上不上网），但学生作业要批改辅导，学校班级的各类事务要落实和处理，时间更是靡足珍贵了。
教师记叙文5
老师您是宽广的天空，能包容我门的错误，您不曾放弃过每一个学生，就算他一错在错，您也把它放在眼里，充满耐心的教导，老师谆谆教悔，我也会时常警惕自己，只我检讨好好反醒。
记得老师您有一次在操场上把脚给扭伤了，医生说要三个月才可以恢复起来，医生还一再三的提醒你不可以随便扭动，可那个时候已经是到了学期末的时候了，哪个时候正是紧张的阶段，你只好不听医生的劝告，违背了你为了别人而牺牲自己，您希望我们能在期末中考取得好的成绩。在课堂上的是后看着老师您的难受，可是你却不当回事，继续讲课，我们同学不停的劝老师您，您就是不听，一定要把文章讲完，每次看到老师转身是的时候，都让我们同学心惊胆战，胡思乱想，生怕老师有什么事，看者老师为我门无冤无悔的付出，我门都不知道如何报答老师您。
我们不会忘记这世界上，有一种最光荣的人--老；在这世界上，有一种最大的责任--育人。而我门更不和会忘记：师恩如海。
教师节快到了，让我们在新的学期。新的开始向老师您!将无论我门为苍天大树还是低矮灌木，我们都永远祝福着你，我门亲爱的老师。
教师记叙文6
梁启超曾说过：“片言之赐，皆事师也。”这句话的意思是：即使是一句话的赐教，都要把他当成老师。在我身边中有很多每天对我说很多话的老师，我很感谢那些为我和同学们辛苦付出了一学年的老师们，您们辛苦了！而其中对我说过最多话、关心我最多、为我付出最多，那便是您——张老师了。
您是我们的语文老师，但您更是我们的语文老师，从初一新学期一开始，您就对我们格外上心，为我们积极讲解新的知识点，为我们积极听写，并督促我们每个人改错，你还给我们讲一些您之前经历的一些故事。告诉我们要好好学习、珍爱生命。并且警示我们让我们知道一些我们不该做的事情，我们听了这些有趣的故事之后，感觉您更加亲切了，但是我们也记住了您告诉我们那些道理。当然您上课的时候更加幽默，有说有笑。但讲到重要的知识点时都会很严肃，一丝不苟。如果同学犯了什么错，您会大大方方的讲出来，不留私情，因为您对我们每个人都一视同仁。
而我与您之间有两件事情让我至今都记忆深刻。第一件事情就是您在上第一节语文课的时候，您要挑选两位语文课代表，班上有几位成绩优异的同学都争先举手，他们都希望自己成为语文课代表。而我却静静地看着。那时候我心里在想语文课代表对我来说：意义重大，但是伴随而来的责任更重，所以说我心里很忐忑，纠结我到底参不参加竞选语文课代表。但是这时您却叫停了，让同学们都放下手，您自己挑。这时我心里的负担反而减轻了。因为我坐在边上您应该不会注意到我。可是您的目光落到我身上的时候，却立刻决定我与我后面的同学成为语文课代表。这这一决定让我很吃惊，没想到语文课代表就这么决定了。但是我日后没有辜负您的期望，每天早上抓紧时间收作业，收齐了都早早的给您搁到您的办公室桌上，并且汇报谁没有交，谁没写全。并且帮助您把没交的同学都艾特他的家长并发到班级群里，并提醒同学尽快补完、改完语文作业，尽快交到您的手里。我就是这样坚持当了一年的语文课代表。
另外一件事就是上个学期末。我们面对着期末考试巨大的压力，您让我们尽快改完语文听写，可我而我却有两张听写怎么找也找不着。我一直很紧张，一直在犹豫这件事情怎么跟您说。于是我就一直拖着，一拖再拖。不但没有摆脱掉，反而随着期末的倒计时心理越来越紧张了。随着离期末考试日期越来越近了，您也逐渐越来越意识到，该抓紧催促那几个没有改完听写的同学。在考试的前两天，您让没改完听写都留在这儿改听写。我很紧张，找了十五二十分钟后，我依然没有找到我“失踪”的那两张听写，您看时间太晚，就让我们回家赶紧复习去了。我这时候才决定向您告说明我的两张听写找不到的事情呢。我双腿哆哆嗦嗦地走向办公室，鼓起勇气向您说：“我两张听写找不到了。”那您却一句话也没说呢，拿到桌子上拿到记听写的人名册，拿起笔把我那两次听写完了，并转头对我说：“你要好好复习，期末考试要认真点。然后听写就不让你改了，这次一定要认真，别犯马虎，书写也要好好写。”我没想到这件事您不但没有怪我，而且还让我好好复习。听到您的这句话，我立刻信心十足。说了一句谢谢您，然后转身离开了您的办公桌，轻轻把办公室的门关上。快步离开了校园。但这次我信心十足，一定要好好复习。果然，在期末考试上，我的语文获得了比较理想的成绩。
感谢您在这一年对我的辛勤培育以及教导。您让我当上了语文课代表我也用实际行动回应了您对我的信任，同时也锻炼了再当语文课代表的时间，这段时间内，我也锻炼了我自己。承担责任的能力，并为了班级增光添彩的班级荣誉感，使得我成长了。并我还获得了您对我的认可。才让我在没有完成听写的时候，您还信任我。这件事让让我得到了您的认可，也得到了自信，使得我在期末考试上能超常发挥取得良好的成绩，这一切都离不开您。谢谢您张老师。善之本在教教之本在师。
教师记叙文7
今天，正好是教师节。王楠望着家中花园里的一丛丛盛开的菊花，觉得那就是老师和蔼的笑脸。她眼前似乎又浮现出了去年李老师为自己补课的一幕。
那时正是隆冬时节。狂风不停地呼啸着，仿佛是一只大怪兽要吞没一切。暴风雪用干枯的、毛茸茸的翅膀打着护窗板。身体一向很虚弱的王楠恰好又在这时患上了重感冒，无法上学了。可已经是期末了，学习落下了怎么行?于是王楠紧紧地盯着窗户，希望有人来为自己补课。8点，9点，10点……12点过去了，但仍然没有人来为自己补课。王楠失望地摇了摇头。突然，一阵急促的敲门声将王楠拉回现实，她赶紧下床披上件大衣，为来者开门。啊，是李老师!王楠的眼睛一下子湿润了：李老师的家离这里可足足有三公里远呀!这么冷的天气，的士、公交车一定很少，李老师怎么过来的呢?王楠向窗外望了望，只看见一辆破破烂烂的、已经覆盖满雪了的自行车，啊，李老师是骑着她那已经用了十几年的自行车来的!王楠不禁泪流满面。
李老师见王楠带病为她开门，并泪流不止，赶紧扶她上床，说：“王楠呀，你生病了，现在天气又很冷，还是躺在床上比较暖活。”几句简单的话语，竟说得王楠哭出声来，李老师赶紧帮王楠擦掉眼泪，又安慰了几句，便开始为王楠讲课。
王楠望着李老师那冻得发青的嘴唇一张一和地为她讲课，一股暖流涌上心头：多好的老师呀!为了学生的学业，即使自己再累，也要帮学生把学习搞上来。所以，这节“课”王楠学得特别认真，功课一点也没落下。在病愈时，恰好赶上期末考，王楠还得了个全班第二名呢!这都要归功于王老师。
想到这，王楠急忙拿出剪刀，把花园里的菊花剪下来，在梗上扎一个漂亮的蝴蝶结，背上书包，飞快地向学校奔去——奔去老师的办公室，为老师送上最美的、最鲜艳的一束玫瑰花!
教师记叙文8
发什么呢？当然是发财、发运了，其它的“发”也不敢有人发，但人们总还是把自己对“发”的理解都定位在自己的臆想之中，以为“发”就是发财之类的，其实更多的发是与发财无关的，如发病、发汗、发抖、发晕、发愁、发呆、发慌、发火等等，而这些发的意思人们就全都忽略了，潜意识里以为沾着一个“发”字准发了，发什么可能就没细想了，有时甚至发疯发狂发痴了还在想着发呢。
真正的“发”发不着，人们就紧赶着够得着的发，简单的就是带“8”的数字，想想其它“发”来得不容易，这“8”字一发可就多了。
这不，正月初八，一早噼哩啪啦响的都是赶着发的。8点时分可谓“炮声震天”“火光冲天”哪，鞭炮齐鸣，烟火争艳，都恨不得把财神往自己家拉的样子，可惜看不见财神往哪里钻去了。看那公司、单位门口都一长溜地排开了“满地红”，像炸响了惊雷似地放，看不见的五颜六色在空中绽放，星星点点像是散开的沙粒布满天空。银行门口也在那里招财聚宝放炮。更可笑的是跟“财”八杆子打不着的单位部门也在放，也来凑这个热闹。看看几个政府门口也在那里热闹开场，仿佛今年政府一定会大发，敛得很多钱财一般，真是可乐。
“发”的程度跟想发的人的态度有关，与心诚则灵相比照的是越是大老板、大公司、大财团、大集体越是有气派，“发”的场面更大，也越相信吉利与否跟自己的关系密切，千方百计挑选黄道吉日来进行招财。中国人就信这个“谐”（邪），带“8”的就是发，甚至日子、天气好坏都甭管，能发就行。
带“8”字的东西可多了，比如轿车号牌，凡是“8”的几乎都被用上了，而且你看开着顺溜的“8”的（168、668、518、588、858、888、008、108等）神气十足的样子，似乎自己就比别人高出几头似的，好像自己的车上了特保险的保险，有“发”在，走遍哪里什么都不怕，“发”着呢，“顺”着呢。看见过一辆“008”尾号的奔驰750在绍兴解放路上疾驶，虽是初五六的样子街上行人扯不断，它照样快速行进，有恃无恐，好像装了“避人”装置，可以将人弹开似的，的确，它竟然在这条禁鸣喇叭的城市道路上鸣起了喇叭，行人在吓了一跳之后，自然地退避三舍，它便一呼而过，留下“美丽”的背影。“想必是哪位官老爷的车吧？发神经！”人们这样想着。因为根据中国惯例，每个地区能坐上尾数为个位数车牌的主必定是列居该地区党政首要的人物，而且还是一个“008”，派头真不小，不管是哪路交警，都不敢得罪这样的爷。我看不清前面的英文字母，不知是哪省哪县来绍兴“串门”的，还是本地“新人”来显耀威风的，反正有了高档奔驰和个位“8”就是与众不同、鹤立鸡群了。
教师记叙文9
时间过得真快，一转眼，我与徐老师一同度过了三年。还记得三年前，我只是一个满带着稚气的小孩子，拉着妈妈的手一蹦一跳的走进一（三）班这个大家庭。是你伸出了温暖的手接待了我，让我成为了这个大家庭中的一员，我不能忘记您那一丝丝淡淡的微笑；我不能忘记您那双迥迥有神的眼睛；我不能忘记您在给我们上课文时投入的表情；不能忘记您……
记得有一次，您得了重感冒，喉咙沙哑，可是您还是带病上课。连平时上课爱做小动作的“捣蛋分子”，今天好象变了个人儿似的，比平时认真了好几倍，您露出了欣慰的笑容。
记得在竞选班长的时候，您用鼓励的目光望着我，使我信心百倍，于是我大步向讲台走去。是徐老师您让我知道什么叫自信，让我有勇气去接受挑战。
您与我们一同走过了三年，想对您说的有很多很多，说出口的却只有一句“谢谢”。
徐老师是您的汗水和辛勤的付出培育了我们这些温室里的小苗，使我们懂得了什么是爱，什么是奉献。
教师记叙文10
她匆匆地跑过来，差点撞到我，猛抬头，看见是我，吃一惊，吓一跳，慌张地说：“啊，茅老师，对不起！”看着她窘迫的样子，我朝她笑了笑，她放松了许多，快乐地走开了。
日子就这么过去。
一天，在她的文章中，我偶然发现这么几句话：“老师对我笑了笑，一刹那我感到一股暖流涌过心间，他没有责怪我，是那么可亲。这一整天，我都生活在快乐中。回家后，我把它告诉了妈妈，我感觉自己真高兴。”
微笑是最好的语言。我们需要微笑，世界需要微笑。教师更要微笑。
我们不要哗笑，不要讥笑，不要嘲笑，我们拒绝一切没有礼貌的笑。
如果每一个微笑都可以让每一个孩子快乐一整天，我能否将生命全都换成微笑？
上了初中的她，还念念不忘我的教育，或许曾经有一次微笑让她终身难忘。
老师的笑是最甜美的笑，肯定中有鼓励，安慰中有谅解，宽容中有欣赏。
是否太累了，失去了笑容？是否太烦了，没有了笑意？是否太杂了，隐没了笑魇？
笑没有泛滥的时候，只有不当的时候。恰当的时候多笑一下，阳光会更灿烂，生活会更美好。
所有的教育或许都比不上真诚的微笑。
教师记叙文11
在我那年升到二年级时，我们迎来了一位新的数学老师，大家乍眼一看，老师穿着一身朴素的衣服，身材适中，圆圆的眼睛透着威严，她那强大的气场让同学们一肚子想说的话又从喉咙里咽了下去。一会儿便是老师在我们（9）班上的第一堂课了。
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃声回荡在这个安静的教室里，整个教室都充斥着一股紧张的气氛，同学们时不时向老师投去好奇的目光，陈老师给我们上第一节课就这样开始了，在课堂上，我们越发感受到老师的严厉，一有风吹草动，陈老师总是能敏锐的察觉声音的来源，面对稀里糊涂的作业，老师毫不留情的惩罚，因此，我在背地里给她起了一个绰号“麻烦”老师。
“麻烦”老师经常喜欢给他们找麻烦，有谁在课上“人在教室，心不在教室”，有谁瞒着老师在底下与同学窃窃私语，她的火眼金睛总是能及时发现，从没有一个“落网之鱼”。“麻烦”老师似乎也从来不嫌麻烦，一天，我们班头号懒人张铭伟又不及时抄写知识点了，陈老师发现后立马狠狠地教训了一顿，虽然我班的“厚脸皮”总是好了伤疤忘了疼，但“麻烦”老师总是耐心教育他们，从不言弃，渐渐地，我们班的数学成绩明显提高了，大家在课上的学习氛围也变浓了，我们对老师的好感与日俱增。
记得去年中秋节放假，原本高高兴兴的我发现自己丢失了数学练习卷，那可是我费尽心神，好不容易做完的家作卷呀！去学校怎么交差呢？我急得把整个书包翻了一个底朝天，所有地方都找了一遍，但练习卷仍不见踪影，事已至此，我彻底失望了，现在也只好向妈妈陈述事实，祈求她与陈老师的原谅了，妈妈听闻此事，立刻毫不留情地把我教训了一遍，然后面带怒色地将消息发给了陈老师，告诉她实情，我自知有错，默默地低下头，听着妈妈的指责，我的眼睛含着泪水，面红耳赤地等待着手机那端传来严厉的责骂，可是，并没有，眼前浮现出的却是一串触动心灵的文字，“他是好孩子，我相信他！”顿时，我的眼睛湿润了，从那天起，我就发誓以后再也不能辜负老师了，我以后一定要变得更加优秀，这样，才能对得起她对我的信任和鼓励。
从此虽然老师仍然喜欢给我们找“麻烦”，但在我的心目中，她是最美的老师。
教师记叙文12
我是一个粗心的人，不论是在生活中，还是在学习上，我都无意中做出一些小小的丑事。就说一次参加同学聚会吧，我穿衣服，梳头发，花了我不少的时间，刚刚洗完脸，就接到同学小玮的一个电话，“小缘，你怎么还不来呀!再慢，我们就不等你先开始了。”放下电话，我打开抽屉，拿了两只袜子出来，穿上后，又迅速穿上了鞋子，就向小玮家跑。
一路上，我见许多人向我投来诧异的目光，因为赶时间，所以我没怎么注意他们的目光。我赶到小玮家，小玮的妈妈在家，但我却不见一个同学的影子，我心里想：该不会是她们骗我吧?小玮妈妈对我说：“小缘，你快去欧尚边上的KFC找她们吧!她们走了不长时间，但你的鞋子和袜子……”还没有等小玮妈妈说完，我又飞速地跑了，一边跑心里还一边想，我的鞋怎么了，是李宁和耐克的，真是的。呼～呼～，我喘着粗气来到了KFC，见她们几个还在聊天，我松了一口气，进去了，她们几个直盯着我的鞋看，我觉得浑身难受，往脚上一看，哇，一只黑鞋一只白鞋，袜子也一只白一只黑的，我终于明白路人为什么向我投来诧异目光的原因了，我心里庆幸道，还好我上次买了一黑一白的鞋款式和大小都一样，不然可真是丑死我了。一个好朋友开口了：“小缘，你这个鞋是在哪里买的呀?为什么是一黑一白的呀?难道现在这个成流行的了?真搞不懂!”朋友们你一句我一句让我真想找一个地缝钻进去，哎!都怪我的粗心大意，不然也就不会闹出这样的笑话了呀!
哎!我这次出大丑了，丢大人了!
简评：作者开篇即交代自己是一个粗心的人，接着记叙了一件自己生活中因粗心大意而生出来的笑话。极富儿童情趣与生活气息，也将主人公粗心的特点表现得很充分。侧面描写运用得也很成功。
教师记叙文13
教师是学生走向社会通往科学宝库的引路人。传播文明，塑造未来塑造人格是教师神圣的职责。有人说："教师好比海上的灯塔，百花园中的圆丁，人生道路上的引路人梯。"崇高的职业，神圣的称号，光荣的使命，教师是一个有道德的人，高尚的人，一个为人师表的"人类灵魂的工程师啊！"我们长大以后也要做一个这样的人！
我们与老师相处久了，我们便会与老师产生师生感情！是一种无私的爱，爱的深沉，持久。学生对老师的爱往往刻苦铭心，终生难忘。当我们写出一篇好作文和做对了别的好事便可以受到教师的赞扬，碰到困难和挫，老师便伸出了缓助之手来帮助我，让我们得到解决折。老师你不仅大方而且还不怕辛劳，愿把他一生的知识传给我们，带领我们到知识的海洋里遨游。
老师！我们的教师，千言万语还是一句话："老师！我爱您！"
教出来的学生！我们要报答老师对我们那辛辛苦苦的汗水！
老师！我们的教师，千言万语还是一句话："老师！我爱您！"
教师记叙文14
今天二月二十九号，我花了半天的时间看完了《我是教师》这本书。它是以叙述故事的形式展开的，讲述了一位青年教师是如何的坚守她的岗位和如何真诚的对待自己的学生的故事。
位红燕，她是一名乡下教师，她任教的地方所有的老师对待学生和学生的成绩都抱着游戏的态度，平时那些教师在课后就互相之间打牌，拉拉家常，更甚的是老师还喜欢在背后嚼人家的家事，一旦某某人之间有冲突了，他们都抱着看好戏的心态，这一点让我觉得可耻，他们不配担任教师这神圣的职业。而位红燕去以德报怨，大事化小，小事化了的待人，对待自己的学生就像是对待的孩子。
位红燕，她是初中五班的班主任，她的老公是一名军人，他们夫妻两过着牛郎织女般的生活，一年难得见上一面，她把对丈夫的思念和爱全部放在了自己的学生身上。她不因为其他老师的松懈态度而对待自己的学生，她在自己的班级进行改革，她的课堂是随机应变的，善于利用周围的事物进行讲课，她的班级是全校最好的，学生也能很好的配合老师进行活动，在班级进行爱心教育。她怕雷，但是当她知道自己的学生准备跳江自杀时，她冒着雷电和大雨去救小孩。后来班里多了一名问题学生，这名学生意外怀孕了，这件事情被一名一直对她充满恨意和不满的老师知道了，那名老师在背后一直说某某老师班上一名学生怀孕了，就是跟某某老师学的，把位红燕老师说的很难听，但是位红燕想到的是这位学生的未来，后来由于某些事情，位红燕老师把所有跟她无关的事情都揽到自己的身上，帮助那名学生拜托了被毁的命运，也导致了那名老师对她的不满。她是多么的无私啊和伟大啊。四川大地震的时候，她当时怀着孕，她不顾危险义无反顾的帮助孩子逃生，甚至用自己的身体为学生抵挡落下来的石砖，自己的胳膊被砸伤了。一位总是在学校找她碴的老师在逃生中被瓦片砸到了头和身体，她不顾自己的生命危险背起那名老师逃生，这是大爱，无私的爱，不管人家怎么对待自己，自己总是以德待人。大地震使得她的丈夫在救援中牺牲了自己的性命，无论她背负着多大的伤痛，她还是回到了自己的岗位和孩子们在一起，她自己说，我放不下孩子们啊。
而那位我上面提到的那位老师，她叫杨柳，她就是典型的另一面。她不顾自己教师的身份在课堂上和课后都大声大骂，什么脏话都说的出来，更甚的是她在课堂上会辱骂孩子，对孩子进行体罚，动不动就会把学生的父母喊来学生，让父母回去体罚孩子，她班上的学生都不喜欢她。
所以我觉得作为一名人民教师，对待学生因该像对待自己的孩子一样，平时多和学生进行沟通交流，了解他们的思想和兴趣，关注学生的日常生活，像体罚与辱骂学生是万万不可使的，这会严重损伤孩子的自尊心，注重自己的师表和言语，过激的言语会像一把剑刺伤人的感情。和孩子沟通要有方法，保护好学生的隐私，就像位红燕老师，她知道自己办公室的老师很八卦，所以她在和学生沟通使用纸，进行书写形式的沟通，这严重尊重了学生，学生才会真诚的对待你。位红燕老师在自己的课堂进行改革，也启发我们在教学过程中不应该一沉不变要学会灵活应变。
教师记叙文15
商能代表什么？代表一个人在某一方面能力的高低。以前人们总是过于看重智商，认为聪明智慧的人就是能成大器的人，而后来，随着各种文化学历不高的人在社会上不断成功，在各方面崭露头角，事实证明人不能光有知识的时候，人们又开始怀疑智商对人的成功的作用，而且越来越多的人认为，一个人的成功与否并不决定他的智商，而在于其他方面的水平，譬如情商。很多人相信情商高的人会在社会上游刃有余，甚至比高智商者具有更远大的前途。
当人们看到很多人在学校中的尖子生在社会上碌碌无为、无所作用，甚至一事无成，而在学校里成绩一般，甚至常常位居“垫后将军”的人，却能成就大事，活得很体面、潇洒时，大家对智商和情商的看法有了更多的深刻的认识。于是，很多人提出来认为，与其让人死读书，不如教他活用脑，觉得贪玩的孩子是聪明的表现，调皮的孩子是大器的人才。人们开始把一个个孩子培养成了机智灵活、善于用脑和耍嘴的人，放眼望去，现在的孩子能说会道的、交际能力强的比比皆是，整个社会洋溢着一股蠢蠢欲动的活力。
其实我们可怕地看到，有很多人将培养下一代的方式从一个极端又走向了另一个极端，与棍棒教育下产生的死板呆滞的孩子不同的是民主教育下产生了任性调皮、我行我素的孩子，为什么我们在教育孩子的时候不能综合地去影响他呢？不要认为某种方法好就趋之若鹜，且不说方法有适合不适合之分，即使适合孩子也不该只用单一的思想去培养他。孩子要自主，也要规矩，人要有高情商，更不能失去高智商，也不可缺其他的派生出来的一切“商”，而这些“商”其实都包含在日常培养的方方面面中了，即人不可能是一个单一性格的人，也不可能是单一才能的人，必定是复杂多变的，当他们发生了某些变化的时候，出现了某些不利于他成长的因素的时候，我们就应该及时地发现并帮助其改正，而不应该再固守自己认为是先进的思想不放了。要知道适合别人的并不一定适合自己，别人能成功也并不是只具有这个优势，像前面所说的一些调皮的学生在社会上能成才，你能说他们的智商不高吗？他们只是读书成绩不好罢了。相反，那些学习成绩好的人，你能说他们的智商一定高吗？不一定。想一想，如何一个真正智商高的人，肯定也会是一个情商高的人，因为他知道自己该做什么，不该做什么，懂得自己如何去提高与人的交流。所以，这些“商”其实是相融的，是统一的，甚至是不可区分的。
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