如何培养小学生写日记的习惯
《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。低年级学生词汇量少、观察能力差、认识问题单纯幼稚、语言不够丰富，所以让学生养成写日记的习惯，是一个长期而艰巨的任务。为此，我从以下方面对学生进行了训练。
一、 加大阅读量，让学生学会用词写话
多读书，才能积累词汇量。对于低年级学生来说，适当读一些童话故事、背诵一些古诗词，看一些浅显易懂的科普读物，让他们读熟其中的万分之一，便可使其受用终生。广泛的阅读可以开阔学生的视野，让学生接触到外界的事物和知识，给予学生的是实践当中还没有接触到的东西。只有让学生多读书，才能有扎实的知识功底，增长学生的见识，焕发写作的灵感。我每天都拿出早上的十五分钟，让学生们阅读。像《三字经》、《唐诗三百首》、《安徒生童话》等，学生们都有涉猎。每次的寒、暑假，在家长会上，我也要求家长买一些适合儿童的书籍，让学生去读。每星期要求学生能背诵一首古诗，长时间坚持下来，学生们的词汇量有了很大的扩展，有不少孩子现在已经能主动阅读了。还会把自己读到的故事讲给别人听。
学习写日记，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。要让学生学会用词语写话，必须让学生明白一句话包括什么，也就是句子最基本的构成。一个句子应该有头有尾，最明显的应该是谁或什么？在干什么或怎么样？只有这两点写清了，才叫一句话。在这个基本构成的基础上可以再加上其他修饰的成分。比如：在哪里？干的结果如何等等。
二、教学生学会观察
学生有的时候会说，但真正到了写的时候，就没词了，或者是写的前言不搭后语，没有条理性。低年级学生写日记，一般就是写观察日记。有的看才有的写。低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，抓不住重点，也不知怎么去写。为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话，我平时教育学生对周围的事物多进行观赛：课余时间同学们在干什么，活动课上谁表现的最好？做操时每个班级是怎样表现的？我们每天看到天空有什么变化？春天和秋天有什么不同？冬天来了，你最喜欢的事情是什么？……我们身边每天都发生很多的新鲜事，我们每天都接触很多人，他们的身上发生了什么有趣的事情？没有观察就不会有生活的积累，也不会有写日记的素材，更不能形成自己的见解，也写不出一篇好的.日记。记得去年冬天刚下了雪，孩子们在雪地里快乐地玩耍，看到他们高兴的样子，我灵机一动，上课时，我要求他们写出自己在雪地里看到了什么？是怎么玩的？和谁在一起玩的？其间发生过什么意外的事情吗？孩子们仔细回想了课余时间玩耍的过程，很快就写出了日记，而且写出了自己的所思所想。只有亲自体验，才能写出自己的感受。对于低年级学生来说，学会观察是写好日记的基本步骤。
三、激发学生的写作兴趣
写日记的方法有了，怎样让孩子们有兴趣写，并且能坚持下来，更是一个重要的问题。小孩子贪玩，一般没耐性，为了要让孩子们养成写日记的习惯，我开展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动当中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。
（1）改变日记的形式。我们通常的教学方式是让孩子们只用文字表述日记，由于低年级的孩子年龄小，我在让他们写日记的时候 ，可以加上插图，让日记图文并茂，看起来让学生更容易接受。在日记中，可以记下这一天内发生的事、见到的人、产生的情感，也可以记下当天所读的一本书、所学到的新东西……等等。甚至，日记可以记下你的一个梦想，也可以仅仅是摘抄一段今天读到过的好文章。还可以让学生写人物日记、动物日记等，有了具体的东西，他们就能很容易的写出来了。
（2）编写手抄报。孩子们的日记写多了，可以让他们从中选出认为比较好的，编成手抄报，在班内展示出来。当然手抄报的内容可以加上自己摘抄的部分，可以进行美术编辑。孩子们看到自己的作品张贴上墙，心里当然高兴，写日记的劲头自然就更足了。在做了这些以后，我还把班中学生们写的好的日记，打印出来，在图书角中展出，让孩子们在阅读课上浏览。并设立小小金笔奖，鼓励那些写的好的孩子。
总之，写日记是写作文的基础，只有写好日记，才能不怕写作文，在以后的写作中，学生们才会有的写，写的好。
（作者单位系山东省安丘市官庄镇官庄学校）
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