普通话手抄报：处理推广普通话的几个关系

普通话手抄报：处理推广普通话的几个关系

(一)方言存在和使用发展民族语言与推广普通话的关系

　　普通话手抄报：处理推广普通话的几个关系

我国政府一再申明，推广普通话并不是要人为地消灭方言。这也是国内外推行标准语的事实所证明了的。方言是一种社会历史现象，它随着一定的社会条件而产生，也只能随着社会条件的变化而变化。正是由于方言的存在，为了适应社会发展的需要才产生推行共同语的要求。推广普通话并不排斥方言，而是要帮助人们掌握和使用全国通用的语言。原来只会说方言的人掌握了普通话，是语言能力和个人素质的提高、交际手段的增强。在有方言的社会里，人们自幼的母语习得普遍地得是方言，方言在同乡人当中，特殊是在方言单一的家庭里使用是很方便的。因此人们往往对方言很有感情，这是很自然的社会心态。但是不应该由此产生方言优越的错觉，更不应该拒绝学习和使用普通话。

“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由”，是我国的基本语言政策，也是民族政策的重要内容。我国有56个民族，经过调查研究的少数民族语言的在80种左右。我国政府根据中国的实际情况，实行多语制的社会语言规划。不仅承认汉语文是我国历史上早已形成的全国通用的语文;同时也承认和尊重各少数民族的语言在本民族居住的地区通用，一些民族的文字在一定的地区通用。《民族区域自治法》规定：“民族自治地方的自治机关在执行行政职务的时候，依照本民族自治地方条例的规定，使用当地通用的一种或几种语言文字;同时使用几种通用的语言文字执行职务的，可以以实行区域自治民族的语言文字为主。”少数民族语言文字的广泛使用，促进了各民族语言文字的发展，满足了他们发展政治、经济、文化的需要，维护了各民族的权益，也促进了这些语言文字的教学。使用本民族语言和文字进行的母语教育，在许多以少数民族学生为主的学校里不断取得新的进展，特别是在发展学龄儿童的语言能力、早期开发儿童智力等方面收到良好的效果。

由于社会对语言文字应用的实际需要和实行多语制的要求，我国政府一贯提倡各民族，特别是在同一个地区工作的.各族干部，要相互学习彼此的语言文字。汉语是历史上早已形成的我国各民族之间进行交际的公众语言。各少数民族在使用和发展自己语言文字的同时，为了支持国家建设和本地区的发展，应该热情积极地学习汉语文。这也是民族区域自治法里明确规定的。高科技时代已经到来，时代要求我国少数民族地区未来的建设者必须是接受过双语教育，既精通本民族语文又通晓汉语文的人才。推广普通话，推行汉语拼音方案，给少数民族学习汉语文提供了极大的便利，各少数民族学习汉语，不必再学方言，可以直接学习全国通用的普通话;识汉字可以借助汉语拼音掌握标准读音了。各少数民族热情学习普通话，也开拓了推广普通话工作的广度和深度，是对全国推广普通话工作的促进和支持。

(二)普通话的普及和普通话水平的提高之间的关系

在全国范围内推广普通话，使普通话成为全国通用的语言，必须首先把工作的重点放在普及方面，使群众普遍能听会说普通话，基本上满足一般社会交往的需要。要实现这样的要求，必须有一批了解方言和普通话的对应关系，会说标准的或比较标准的普通话，能够带动和指导群众学习普通话的骨干。普通话的普及需要在提高指导下进行，同时在普及普通话的过程中必然会出现逐步提高的趋势。就一个人或一个地区来说情况都是这样。否则普及的工作必不能巩固，普及的水准也达不到满足一般社会交往的需要。推广普通话初期，为了消除思想顾虑、鼓励人们大胆地说，有的地方提出开口就及格的说法，这是有积极意义的。但是原来只会说方言的人如果不下一番苦工夫，希望只学得三言两语敢于开口说普通话，就以为达到目的了，那也是不符合实际的。“四用语”中的教学语言和宣传语言应该是水平较高的普通话，特别是具有示范作用的语言应该是标准的普通话，这也是客观的需要。我国推广普通话的工作已经开展了30多年，工作已经有了一定的基础，到了积极普及、逐步提高的阶段。为了指导提高工作，国家语委有关部门根据普通话水平可分三级的设想，初步拟订了普通话水平测试标准。这个标准将在实际测试的实践中进行检验、完善，在适当的时候修订实行。

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