作文：外在关系内化成人格-从一件小事说说学校的教育
今天下午在小华那儿坐，谈到孩子教育的事情。
他说：“说到孩子，我真纠结。你说什么老师啊？我举个例子，每次我去接孩子，孩子她们班都很晚出来，一问孩子才知道，原来她们班主任要求，每次放学孩子都必须排队，还不得有人讲话，只要有人讲话，大家都得陪着一块儿不能走，你说这是什么事儿？”
见我没说话，小华接着说：“一年级的孩子，放学谁不高兴，排队就排队，这也可以理解，保持校园秩序嘛。还必须大家都不准讲话？！大人都做不到，这是小孩的天性啊。这不准讲话也就罢了，还连坐---有一个孩子讲话，大家都不许走！这是训练孩子的奴性啊？其他事儿就别提了。”
我想起前几天看的电影《死亡试验》中有一段：
试验中，一个“囚犯”无意伤到了一个“狱警”。另一个“狱警”强出头，集合所有的“囚犯”，要求肇事者当众做十个俯卧撑。不想这位“囚犯”很倔，他说自己不是有意伤人的，拒绝做俯卧撑。这时这位强出头的“狱警”对着“囚犯”们说：“因为他不做俯卧撑，所以你们必须同时接受惩罚。现在，每个人必须做十个俯卧撑！”
双方对峙了一会，开始有几个“囚犯”开始做俯卧撑，逐渐全部“囚犯”也开始做俯卧撑，最后，这位肇事者也只好跟着做了。
在这件事中，囚犯和狱警都是临时安排人扮演的，只是一个行为学试验而已，试验的基本规则是不能有暴力（但是最终出现了严重的暴力，这是后话。）。这件事中，“狱警”要求“囚犯”做俯卧撑的内心逻辑是什么？
是对控制感的追求！
最后，在没使用暴力的情况下，“狱警”成功地将权威强加在了“囚犯”的心里，这是人性使然吗？“囚犯”们在群体中迷失了自我，认同了“囚犯”这个心理角色。
在控制与被控制的斗争中，被控制者最终会形成什么人格？
在这个影片中得到了深刻的揭示：1、形成奴性；2、反抗。
回到小华说的这个情形，孩子在学校不但学习知识，还会在与外界的互动中形成内心的观念。在小华说的这件事中，这位老师寻求的'是控制感，她要的是乖孩子，她强加给孩子的是权力，孩子在这种互动中，会形成奴从或者逆反的行为模式。
为什么咱们国家很难出诺贝尔奖获得者啊？我想不是知识的学习问题，关键是人格培养的问题。
咱们的文化值得检讨，是不是过于强调顺从而扼杀了咱们的创造力？！
再补充一点：
孩子的社会规则教育是必要的，但是，应该寻求更人性的方式。
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