小学生快乐的作文

时间：2022-09-16 09:28:53 小学生作文我要投稿

精选小学生快乐的作文7篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的小学生快乐的作文7篇，欢迎阅读与收藏。

精选小学生快乐的作文7篇

小学生快乐的作文篇1

　　我的校园会经常开展有趣的活动，丰富我们的课余生活，下面就让我来为大家介绍一下吧！

　　记得四年级的时候，学校组织我们游玩顾村公园。那天我早早的来到学校，兴奋的等待着老师的安排。“11号车，四（3）班……”听到这个消息，大家“唰”的一声排好队，按次序上了车。在车上，看着外面飞驰的.景色，我不知不觉地睡着了，等我醒来，顾村公园已经到了。下了车，我们走进了顾村公园。我们跟着导游，走进了儿童乐园。看见了许多游乐项目，有海盗船；有飓风飞椅；有摩托迪斯高……我们肯定要在这儿玩个痛快。导游带我们走进了一个“树洞”，走出树洞，竟有一辆小火车。原来这叫森林小火车，可以让我们把顾村公园的景色尽收眼底。大伙迫不及待地坐上小火车，在一路上拿着相机把美丽的顾村公园记录在自己的相机里，我也收获了不少照片。接着，导游给我们推荐了几个游乐项目：海盗船、太空漫步和飓风飞椅。我选择了飓风飞椅。刚坐上飓风飞椅，觉得没什么好玩的，是自己的选择错了，可游乐项目启动了，飓风飞转了起来，而且还在向上升高，过了一会，我往下看了一眼，人都变得像蚂蚁一样小，飓风飞椅还在不断上升，我都能看见整个儿童乐园了。下了飓风飞椅，导游带我们采摘花生，导游给我们每人发了一个袋子，让我们在限定时间内摘花生，我可摘了半袋子呢！我们学校还会举行其他的活动，艺术节、体育节、达人秀……

　　我们学校为我们组织许多拓展活动，让我们在在快乐中获得知识，真是快乐的校园生活呀！

小学生快乐的作文篇2

　　快乐是每个人所向往的事情，人人都希望自己能够笑口常开。但我认为快乐是一件容易获得的礼物。为什么这么说呢？其实我觉得每个人的心态很重要，保持一颗平常心，你就很容易获得快乐。如果你不信，就听我慢慢道来。

　　记得有一次，母亲节那天早晨，我早早地穿上了衣服，坐在书桌前想：今天是母亲节，我给妈妈做点什么好呢？对了，可以给妈妈做做一张贺卡。我对自己说“赶快动手做吧！”不一会儿，我就用鲜花和树叶给妈妈做了一张美丽的卡片，上面写着：祝亲爱的妈妈母亲节快乐，愿妈妈越来越漂亮，妈妈辛苦了！

　　我蹑手蹑脚地跑到妈妈床前，把贺卡小心翼翼的塞到枕头底下，生怕吵醒了妈妈，还特意留了个边，好让妈妈很容易就能看到。妈妈醒来后看到贺卡，兴奋地大叫起来。这时我正在厨房做早餐呢——西红柿鸡蛋面条。妈妈走过来搂着我说：“谢谢你宝贝，妈妈太幸福了。”看见妈妈甜美的笑容，听见妈妈动听的话语，我心里像吃了蜜一样甜。

　　我对妈妈说“今天是母亲节，妈妈您要休息一天。”，我做好饭，盛好让妈妈来吃。其实我做的面条并不可口，比妈妈做的.味道差远了，但妈妈吃得非常香，还一个劲地说好吃。因为这是我做的。

　　吃过饭，我又学着妈妈平常的样子，把脏衣服放进洗衣机里，拿起拖把把地板拖干净。真累人呀，妈妈平常每天都是这样的，有多辛苦呀！

　　今天，我像蜜蜂一样忙碌了一天，可我觉得非常快乐。啊，快乐是甜美的笑容！

小学生快乐的作文篇3

“放寒假了！”“回家拿红包了！”想到这儿，我不禁心花怒放！

　　过年前，我们家开始大扫除，全家人忙得人仰马翻，我们扫呀、擦呀、洗呀、刷呀、冲呀，真是辛苦，不过我们家又焕然一新了！

　　再就是我和妹妹的功课，我和妹妹快马加鞭，赶紧去写功课。终于，在拼命三郎的加持下，所有的功课在三天就大功告成了！

　　过年了，但我们并没有马上回老家，而是游山玩水，安排渡假计划。隔天上午，我们到了渡假饭店。认识一下新环境后，我和妹妹在床上跳来跳去，玩枕头大战，奔是开心啊！

　　晚上，我们全家一起去逛夜市。也许是过年吧，到处都充满了年味，感觉喜气洋洋，好热闹啊！我们在夜市里吃小吃，还买了“曾记麻薯”，这的有名特产，千万不能错过啊！。逛着，晃着，回饭店说觉的时间到了。我觉得我的床好舒服喔！因此我一下就进入梦乡。

　　隔天，爸爸带我们去“海洋公园”玩，海洋公园里有海豚、海狮的年节跳舞表演，奔是精采绝伦，赢得观众的欢呼和喝采。里边还有好多游乐设施，像是金矿山、海盗船……等，样样大爆满，样样玩得我们大呼过瘾！

　　回到饭店已经晚上了，我们在饭店吃火锅，这真是最特别的“围炉”，香喷喷的火锅令我们垂涎三尺，全家吃得津津有味，真是人间美味啊！吃饱了，又上床睡觉了，过年就是吃喝玩乐，玩得不亦乐乎！

　　第二天，准备回老家过年了。不过，路过富冈渔港，怎能错过这里鲜美的'海鲜大餐，所以我们又大吃特吃了一顿。吃得全身热腾腾，精神百倍，我们心甘情愿要回老家了。

　　我觉得这次过年真开心啊！刚过完年假，我又希望新年快快的到来！

小学生快乐的作文篇4

　　我童年的事多的像天上的繁星，令人数不胜数。但是，其中一件事，却让我至今记忆犹新，回想起这件事，我就忍不住笑出声来，请听我慢慢讲来。

　　在上个星期六，我们的班主任老师见我们被数学老师“占神”块逼成了发疯的狮子，班主任老师想让我们放松一下心情决定举行一次联欢会，我们每个人都欣喜若狂。恨不得时间一下定格到星期一的班会课。

　　星期一，大家的脸上一直洋溢着笑意，应该是为这件事儿所开心。然而，上午的时间似乎像一世纪，缓慢而冗长，好不容易熬到了中午，有许多人正好买上东西回来，他们正在热火朝天的分东西，我也拥了上去，我分到了三根棒棒糖、一块小糖，再加上我自带的瓜子和橘子，一想到这些，我的嘴角也不自觉地扬了起来。

　　最后，终于熬到了最后一节课，大家都活蹦乱跳的。可是“占神”不下课又开始老三套拖堂，二班学生来叫我们被她骂的狗血喷头。同学们心急如焚，早都按耐不住激动的心情。冲出了教室，“占神”破口大骂。我们全然不顾，“吃喝玩乐，走起。”我在心里默默的说道。来到二班我望着桌子上一堆吃的，亮晶晶的'口水流了下来，真可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。接着我便大吃特吃。此时我可不想至美食于不顾，我含着三根棒棒糖，再吃一块泡泡糖，又嗑着瓜子，就像生活在仙境一般。这时，不知道哪个人把我揪到了镜头面前，稀里糊涂的就被照了一张。啊！我的肖像权！丢脸丢到太平洋去了。班主任给我们拍了几百张相片，我们开心的像快乐的小鸟。大家都希望每天都能这样的快乐。要是老师都能像我们班主任那样就好了。她能洞察每个学生的心里，知道我们想要什么。要是没她我们的徐妈妈，我们估计早发疯了。

　　快乐的时光仿佛一瞬而逝，很快放学了。第二天，同学们又信心满满的投入了学习。

小学生快乐的作文篇5

　　今天我和哥哥到我奶奶家去玩了。我们先去了山上，还去了田里。我帮奶奶割了许多青菜。我和哥哥还采了一些油菜花，真的`很好玩哦！傍晚我们到姨婆家去吃晚饭，我突然看到姨婆的朋友手里抱着一只小黑狗，我和哥哥都很喜欢，然后我们就把小狗抱去玩了，后来就把小狗放了下来。因为小狗没系狗带所以小狗就跑丢了，我们大家都出去找小狗，找了很久，大家都很着急。最后是我奶奶在鸡窝里找到了小狗。

小学生快乐的作文篇6

　　盼望已久的五一终于来到了.一大早,我就急急忙忙地叫醒妈妈,准备好一切,我就同妈妈兴高采烈地再次来到了南昌之星摩天轮.

　　进门抬头一看,就会看见高大雄伟的摩天轮.妈妈一买好票.我就拉着妈妈的手兴冲冲地冲向摩天轮.坐在亚洲第一雄伟的.摩天轮上,观看南昌风景真是美不胜收.赣江两岸风光美景如画,“真是登高远眺,一揽众物美.”当摩天轮徐徐下降时,我走下摩天轮,又兴冲冲地冲向飞天鼠.感受坐飞天鼠那份刺激与快乐.飞天鼠时而快时而俯冲,把妈妈吓得大声尖叫,而我却非常兴奋,真过瘾.

　　也许妈妈是吓到了,不再让我玩那刺激的游戏.我只好拉着妈妈的手走向儿童乐园.玩吊桥.拉环.走酒杯 …… 穿梭在各种游乐设施中,来回游玩,雀跃.看到我那高兴劲儿,就连太阳公公也露出灿烂的笑脸,好象在说：“小朋友,节日快乐…… ”看到兴奋的我,妈妈也很开心,不时拿出湿巾帮我檫汗.我好幸福哦.

　　下一站,我同妈妈坐上了游览小火车去秋水广场,沿途的风景真美呀!美得让我惊叹!那一棵棵长长的垂柳,直立在赣江边,垂下那绿绿地,长长地柳枝.象似在向人们展示它的娇美.路旁的绿化带里也是繁花似锦.还有赣江边展示的历史,文化长廊,向现代人描绘了中国发展史的源远流长,吸引了许多外地游客来南昌观光.沿途的环境卫生也真爽呀,干净,清洁.真希望一直保持下去.

　　我喜欢摩天轮,更喜欢快乐的五一节!

小学生快乐的作文篇7

　　写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题。只有让小学生感受到作文的快乐，作文才不会成为学生的负担，才会在快乐中作文。

　　一、培养兴趣，激发写作灵感

　　兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。

　　创设情境，激发写作兴趣，情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。

　　注重感受，激发写作热情。笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。有些作文是可以通过把学生带到生活实际中去，让他们亲身体会，更利于表达。如《记一次野炊活动》可以把学生带到大自然中去野炊，把学生分组，各选一个组长，让他们自己分工，进行野炊活动，在他们有感知的基础上，回家写好作文初稿，在课堂上再进行作文指导，针对学生作文，回忆活动情景，教师指导起来轻松，又可指导到点子上。这样学生的作文比干巴巴的课堂指导效果好多了，学生的作文兴趣也高，激发了学生写作的欲望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”、“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，(教学论文 )从而产生强烈的情趣。

　　二、广泛积累，给作文不竭之源

　　指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。

　　重视生活实践作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三、去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。

　　开启阅读之门，读破万卷书，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。

　　三、自主写作，给思想驰骋的天地

　　新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。

　　注重观察，拓宽写作思路，扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物，对学生思路的拓宽能起到很大的作用。如在讲解《写周围的一处景物》作文课时，笔者提前把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法，以观察为主收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。

　　营造良好的表达氛围宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、袒露真情所必需的。因此，教师要创设一个民主宽松的习作氛围，消除学生畏难的心理，让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，教师可以对习作的内容、形式、字数等不作任何限制，只要心中有话就可以写进去；可以鼓励学生写自己的真实想法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，增强他们写作的`自信心；可以允许他们对同一问题有不同看法。这样一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。

　　提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、心里话了，但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台，来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如写

　　读后感，续编故事，把课文概述的内容写具体，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却可以为学生自由表达提供广阔空间。学生练的多了，作文能力也就提高了。

　　四、感受成功，给学生作文动力

　　学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。

　　1.充分利用好校内公共平面媒体。教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己的作品，将会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。

　　2.经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。

　　习作有路趣为径，学海无涯乐作舟。放手让学生多写、多读、多练，使学生由不愿写到乐于写，从而提高了习作水平。总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。

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