精选中学生作文合集9篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的中学生作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生作文 篇1
何为播种？
朱明夏日，躬耕田亩，此为播种。春种一粒粟，秋收万颗子。农夫播种下秕谷，土地滋润种子。望骄阳，虽不胜热，也暗自欣慰。明年今日，必亦有农粮可收。播种，即种植粮食。
天道昭昭，因果报应，播种或善或恶之事。此为播种。做好事，精神焕发，笑容满面，播种快乐及敬服；做坏事，乌烟瘴气，怨声载道，播种怨恨及不满。播种，即做各种好事坏事。
人生辛酸，道途坎坷，遇千万挫折，度过三千日夜。此为播种。播种今日，收获明天；播种了遭遇，收获了思考。人世递进，时间流逝，昨日之选择，今日之思悟。古中国之朝代更替，播种了历史；人命运之度过，亦播种也。播种，即参与生活的递进。
父母养育，教师谆谆，播种教导，传授知识。此为播种。犹记年幼时，椿萱父母，耐心指导。犹记年幼时，师恩如海，无私奉献。早人之心，愿少年成就。播种，即教育。
来日方长，欲解寂寞，便播种情感，种植希求。此亦为播种。感情使人悲伤喜悦，尝百般滋味。播种感情，慰藉心灵。播种希求，亦可信心饱满，满怀希望，不懈追求。播种，即产生情绪感受。活的
问，何为播种？
此答案，不一而足。
中学生作文 篇2
俗话说：“钱钱钱，命相连”，“一分钱难倒英雄汉”，人只要生存，你说衣食住行哪样可一离开钱?钱这东西，虽不是万能的，但没有钱是万万不能的!长期以来，人们嘴巴里鄙视钱，但生活却离不开钱;心里想着钱却又羞于说钱。其实，想钱说钱赚钱有什么不好?就连几千年前被国人奉为“大成至圣先师”的孔老爷子，虽口中极鄙视金钱，但也离不开钱。孔子弟子三千，最得宠的是大商人子贡。试问，如果没有子贡的钱，孔子还能够周游列国去推销他的学说么?
几千年来金钱在中国一直“含冤受辱”，什么“钱财如粪土”，什么“财迷心窍”，人们将金钱骂的狗血淋头，体无完肤。诚然，为了钱，社会上出现了奸商、市侩和骗子，出现了盗窃、抢劫、贩毒、诈骗、杀人等罪恶，然而这不是钱本身的错误，而是有些人对金钱的贪婪。水能淹死人，但我没见过有人不喝水的。金钱没有直接害人，人却将许多罪恶栽到它头上去，来掩饰自己本身的罪恶，这可能是最古老的强盗逻辑了。
中学生作文 篇3
“哈哈哈……”在一片笑声中，我看见了一个人，抛开了陪伴了他几年的拐杖，可以独立行走的健全人，不知不觉中，他来到了一片大草原上，草原上的花儿顿时开了，鸟儿也飞回来了，草儿随风摆动，好象在舞蹈，鸟儿叽叽喳喳的叫了起来，这一切好象都是为他准备的，我看了看他的眼睛，他眼力不仅有欢乐，还有好奇，是乎是第一天看见这么美丽的画面。我转眼一想，是啊，也许从他当残疾人的那一天就从未远足过。
是啊，当残疾人是多么的可怜啊！他们不仅身体上有残疾，而且他们的心灵上也蒙受着一成阴影，这让我想起了几月前发生在他身上的一件事。
那是一个刚下过雨的下午，道路泥泞不堪，他因为一点事要出去，他便拿起拐杖一步一步地艰难的往前走，突然，他脚下一滑，便摔进了水洼里，全身湿透了，他那时别提有多狼狈了，但是没有人去帮他一把，反而笑他是个拐子，他慢慢的爬起来，不顾路人的耻笑，继续往前走，他也许是想走完他那条没有走完的路吧……
虽然他的身体是拐了，但是他的心去从未拐过，因为他没有放弃他心中那一个梦想，他梦想着有一天他能像健全人一样，能跑，能跳，拥有健全人所拥有的一切。这一天，他终于可以站起来了，他实现了自己的一个梦想。
这时，他好象看到了我，他语重声长地说：“孩子，你可知道我以前是个残疾人？但我有一个不灭的梦，那就是我能站起来，是的，我做到了。孩子你记住‘不怕做不到，就怕想不到’你勇于去实现，就算再大再高的山，也是一粒沙子。突然，我醒了，原来这是一场梦…………
中学生作文 篇4
她工资低微却是令人尊敬；她辛苦勤劳却是快乐的；她精神充沛却是劳累的。
她——最早起的人
我想每个人都见过她吧。“铃铃铃……”闹钟响了，我很不情愿地睁开眼睛，从暖暖的被窝里伸出手把闹钟按停。“嗖——嗖——”的声音从关的紧紧的窗外传来，我缩头缩脑地从被窝里走出来，阴冷的风侵略着我的身体。洗漱完毕，背上书包，在上学路上，两手紧紧的抱着，天还是黑的，但每天都隐约看见她，我悄悄地从她身边走过，她黑色的头发里夹杂着许多银色的发丝，让人格外心酸，但她却是笑着的跟我打招呼，她就是——环卫工人。
她——最辛勤的人
我想每个人都“讨厌”她吧。每天早早地来到学校，总是见到办公室灯是亮着的，然而透过玻璃，隐隐约约地看到她正在办公室钱备课。晚上自修是，经过办公室也总是能见到她，见到她正在办公桌前批改作业。她就是每天跟我们“作对”的，她就是——老师。
她——最伟大的人
我想每个人都有个她吧。每天早晨，她就在做早餐、出门时她总会叮嘱、晚上放学回来，她总捧着一碗汤递到我们面前，看着我们看光……每天都见他精力充沛，总是见她微笑着，但背后却是湿湿的，她就是——母亲。
在日常生活上，在人生道路，这些人往往就呵护着我们，教育着我们，而她们也将永远陪伴着我们，让我们珍惜我们身边的她吧。
东莞市厚街竹溪中学初三：刘嘉声
中学生作文 篇5
“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”白朴的这首《天净沙·秋》描绘出深秋的凄凉景色，可秋天真的只是悲凉又寂寞的吗？并不是这样。
秋天是一个凉爽的季节。俗话说得好：“一场秋雨一场凉。”秋天的凉爽，让备受酷暑折磨的人们得到了解放。身处凉爽的秋天，远比在夏季的“八卦炉”中挣扎惬意得多。
秋天是一个美丽而浪漫的季节。记得有一天，我正走在上学路上，突然一阵秋风卷起了片片黄叶，又忽地落下来，给大地铺上了一层叠翠流金的地毯！虽然那场面只如昙花一现，但却令我久久不能忘怀……
秋天是包含丰收喜悦的季节。每年秋天，菜市场里总会堆满各种各样正当时令的蔬菜，水果店里总会推出新鲜的水果。如果你走过稻田，你会发现，农民伯伯们在自己一望无际的地里收割，脸上挂着发自内心的微笑……
“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。”秋天就是这样一个浪漫、美丽又包含丰收的喜悦的季节！
我爱秋天，你呢？
中学生作文 篇6
初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的辉煌光耀雀斑;
成群的蜜蜂在花从中繁忙着,吸着花蕊,辛劳地飞来飞去。盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀。
空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮骄阳,全部的树木都垂头丧气地、懒洋洋地站在那里。
七月盛夏,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,火热的太阳炙烤着大地,河里的水烫手,地里的土冒烟。
骄阳当空,道路两旁,成熟的谷物在热得弯下腰,低着头。蚱蜢多得像草叶,再小麦和黑麦地里,
在小麦和黑麦地里,在岸边的芦苇丛中,发出微弱而嘈杂的鸣声。
太阳像个老大老大的火球,光芒灼人,公路被骄阳烤得发烫,脚踏下去一步一串白烟。
天气闷热得要命,一丝风也没有稠乎乎的氛围好像凝住了。好词佳句摘抄
整个都会像烧透了的砖窑,使人喘不外气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头,骡马的鼻孔张得特别大。
酷热的火伞高张在空中,热得河里的鱼不敢暴露水面,鸟也不敢飞出山林,便是村中的狗也只是伸
长舌头喘个不休。
山沟被雪填平了,和山背一样高,成了一片片平平的雪铺的大广场。
一零、晨光初照,而山像怕羞的少女,若隐若现,日落西山,余光横照。
逐一、秋日的美是成熟的--它不像春那么羞怯,夏那么坦露,冬那么内向。
一二、秋日的美是明智的--它不像春那么妩媚,夏那么火热,冬那么含蓄。
一三、秋,劳绩的季候,金黄的季候--同春一样可爱,同夏一样热情,冬一样诱人。
一四、我们的学校就像一个大花园,多么美丽,多么可爱,我们在这里茁壮发展。
一五、我们走进课堂,只见窗口那里不停地滚进浓雾,课堂里简直就像一个大蒸笼。好词佳句摘抄
一六、春天使大地焕然一新,春天给学校满园春色,春天给我们高兴和希望,催促我们奋发图强。
一七、校园里有诱人的四序:鸟语花香的春天,花繁叶茂的炎天,枫红菊香的秋日,松青雪白的冬天。
一九、昔日四座破烂的校舍不翼而飞,崭新的课堂和集会室屹立在屏障似的围墙内里,小巧玲珑的转达室保卫在大门西侧。
一八、在学校的中院有一个菱形的金鱼池,内里有许多赤色的小金鱼,它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。
中学生作文 篇7
每个初次来余果家的人，都会对她家23个大柜子的藏书发出惊叹：“你家的书真多！这哪里是住人，完全是住书！”其实，她家大部分的书是她的作家爸爸专属的。不过，余果的书也不少，大概也有两三百本吧。余果说：“这些书，我几乎都看过，有的书还看了好几遍。”
余果出生在一个书香之家，她的父母是记者、作家，让她有机会得到一些特别的教育。在余果还不认识字的时候，妈妈经常讲故事或是读书给她听。余果说：“有时，妈妈会按照我的要求编出故事来，还让我一起参与编故事——她讲到一个紧要关头，就会问我，接下来会发生什么呢？我会很高兴地顺着思路往下编，就像眼前有一幅画面，我的画笔自由地在上面涂抹。”
小学中高年级后，余果的阅读范围开始由童话书扩大到校园文学作品，开始接触杨红樱、伍美珍、薛涛、黑柳彻子等作家的作品。在充满奇思妙想的小说世界里，余果探寻、观光、拾贝，她的创作热情被激发出来，灵感也像淅沥的春雨一样，绵绵不绝。慢慢地，她开始揣摩不同的写作技巧，学会运用一些不同的表达方式。爸爸常指导她，写作时要学会用心理活动这无声的语言来表达一个人的精神或思想，并教她要注意结合动作、表情、语言等方面的叙述让一个人的形象更突出、鲜明。
渐渐地，她的文学小脚印渐深，最后汇集成了两个稍大的脚印：《金色的小脚印》和她的首部“长篇”小说——青春成长小说《最女生》（被国家图书馆、中国现代文学馆等机构收藏）。目前，余果是年龄最小的北京科普作协、中国诗歌学会会员之一。诗家魏艳鸣曾以《贺小作家余果新书》为题创作嵌名七律一首以贺：“贺信翩然如雪飞，小荷尖角露芳菲。作无世味云天朗，家有墨香麟凤稀。余护春华滋细雨，果成秋实笑晨晖。新篇满纸童真趣，书就娇莺自在啼。”小说作家龙翔惊讶余果小小年纪那娴熟的笔法以及驾驭语言的功力，小说家刘明恒感慨她的文字描写真实、生动、形象又服从于主题思想的表达，小学高级教师孟丽华则认为她的文字鲜活、率真，充满了童心、童趣、童真。
现在，余果已经是一名初中生，学习任务比小学繁重，阅读的时间没以前多了，但是睡前阅读已经成为了她的一个习惯。她说：“我希望有时间的话，选读一些厚重的名著。毕竟我又长大一点了，理解能力比小的时候增强了，应该要看有点深度的书了。妈妈曾经给我推荐《菊子夫人》和《冰岛渔夫》这两部小说，她说里面关于海洋各种景色的描写非常生动。”
除了读有字之书，余果还乐于走出书本，读“无字之书”，读山水，读社会。常常在节假日，随父母走出北京，在丰富多彩的现实生活中读到许多书本上没有的知识。“我爱上了写作，写作于我是一种灵魂的释放，每每一篇文章完成，就好像感受到蛹变成蝴蝶那一刹那的愉悦。”余果说，“我感谢家庭给我营造了一个很好的读书、写作的环境，尽管上中学后阅读与写作已是一种奢侈，但是我会不设目标地将快乐阅读、快乐写作继续下去，将岁月固定成一行行文字。”
目前，余果正在创作另一本小说。我相信，继往开来的文坛小将，将会让我们中国校园文学越来越郁郁葱葱。
中学生作文 篇8
在一般中学里，作文教学是不够景气的。学生不喜欢写，作文本交不齐已成为似乎正常的现象。要改变这一现状，笔者认为应首先摸清学生对作文产生消极心态的种种因素，采取相应对策，寻求培养中学生作文积极心态的途径。
阻碍中学生写作积极心态的原因比较复杂，涉及到作文的社会氛围、教师的引导和学生本人对写作的认识等诸多方面。
首先，鼓励学生写作作文的社会氛围没有真正形成。无论是学校、家庭还是整个社会，衡量学生成绩的唯一标准就是看他是否能顺利升入高一级学校。对老师的毁誉也在此。因此，都把分数看得很重。而作文，比起死记硬背来用同样时间却抓不到多少分，因此在片面追求升学率的风气下，必然受到轻视。高中阶段，各科教师争地盘、抢时间，在学生的“得分域”内拼死拼活地耕耘；家长配合教师，督促自己的.孩子陷入“题海”之中。学生没有时间和精力去接触社会，看课外书刊被视为不务正业。朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”中学生作文的源头活水被堵塞了，对作文岂能不冷漠，不厌烦？
其次，教师对学生作文的引导存在失误：①引路失当。有的教师不研究学生写作的心理动态，不了解也不关心他们的生活，不去品味他们的所见所闻所感。他们煞费苦心地探寻中、高考意向，出一些旧、俗、隔、套的文题；方式上步中、高考的后尘，画地为牢；加之作文前的指导不是着眼于触发学生的写作激情，而一味传授那些死板的写作理论，除了审题立意、谋篇布局之外便无话可谈。如此经年累月，必然使学生产生厌倦情绪，心灵的港湾很难荡起涟漪。②态度失当。有些教师对学生的作文缺乏适度的宽容、不是满腔热情地扶持，而是摆出尊严的面孔说教，甚至任意鄙薄，忽视学生的心理承受力，挫伤了学生写作的积极性。
第三，学生本人对作文缺乏正确的学习动机。由于种种社会原因以及一些教育机构不太注意各学科之间的协调平衡和同步发展，使不少学生重理轻文。在这种心态支配下，一些原来有一定写作基础的同学，觉得作文可以过关，写作时敷衍塞责，热情渐渐耗散。一些原来写作功底就差的同学，饱尝了写作失败的烦恼，进而厌倦、焦虑，不愿踏上那条充满荆棘的写作之路。
面对这种现状，我们却不能断然否认许多中学生具有潜在的写作积极心态。与作文课上的消极现象相反，学校里普遍存在的另一现象引起了我的深思，那就是，中学生课外写日记倾吐自己的心声、写书信交流彼此的心理体会的与日俱增，它给我们带来了有益的启发。
一方面老师在讲台上口口声声地抱怨学生的作文不成样子，作文本凑不够数；另一方面学生在课外忙碌地制造他们的“得意”作品——日记和书信。这种强烈的反差启示我们，纯技巧性的作文指导远不如唤起学生的表现欲望、调动学生的写作积极心态更为重要。我们应调整作文教学思想，以张扬学生的个性，表现他们的存在价值、思想感情为突破口，促成他们对作文产生爱写、想写也能写的最佳心态。学生一旦对作文有了稳定而深厚的感情，就不会视作文如重负，而会乐此不疲。因此，教师应千方百计地激发学生的写作热情。这里笔者想在命题、指导、写作、评讲中如何切实拉近作文与学生的距离，作些探索。
１．命题时重在捕捉学生的情感火花。中学生内心世界也是异常丰富的，如果我们命题时，从学生喜怒哀乐中捕捉情感的火花，让他们写自己所知所感所想所愿的事情，就能为其创设积极作文的氛围，学生就可能兴趣盎然地投入到命题所规定的情境中去。
２．指导时重在诱导学生的情感外射。中学生已开始感受生活，感悟人生，并已能将自己的情感投射于外界事物，审美标准上也有了自己的尺度。基于此，教师应因势利导。如作文前对要求写的人或事用生动的语言进行描绘复述，引导学生进行相似联想，发掘蕴含于事物中的哲理性，达到诱发情感的目的，如果有条件，最好带领学生深入到社会和自然环境中去体验，让学生心感身受，让美直接拨动感情的琴弦。
３．写作时重在驱动学生的参入意识。在命题后，学生若产生强烈的表现欲，这时必须尽快使学生进入写作过程。教师可给学生三至五分钟的默想时间，起到安定心境、稳定情绪、启动思路的作用。另外，动笔之前要明确规定作文的时间限定和字数，使学生在写作过程中以这两个标度进行自我检测和自我促进。教师要注意鼓励那些写作水平较差的学生，只要他们在时间和字数上达标，作文有某些可取之处，教师就要给予充分的赞许，使他们树立起自信心，感到自己行。当一个学生具备了这种良性心理时，还愁他不交作文，写不好作文吗？
４．评讲时重在培养学生的表现欲。让学生参入不是目的，使他们感到自己的能力、进步和成绩，从而增强表现欲，热爱写作并逐渐提高书面表达能力，才是目的。激发学生表现欲的形式多种多样，传统的一些方法如班上范读、墙报上张贴不失为好形式，但更重要的是要用自己的心去感召学生。给学生的作文分数，是总的概括和评价；眉批、尾批以及总评，那是具体的指导和鼓励。但老师不要老是把自己放在评委和裁判的位置上，更多的时候要把自己当成是一个脾气好耐性好的教练甚至读者，鼓励和商榷的语气要多，批评和指责的话要少。不要意图毕其功于一役，要给学生逐步提高的时间。不要责备求全，只要有一部分或一段落甚至是几句话不错，老师就要抓住予以肯定和表扬。还可以让学生对老师的评语提出质疑，发表自己的意见，看谁更言之有理。这样，为学生的宣泄表现欲提供了机会，他们就会有极大的满足感，从而进一步刺激他们的写作欲望。
总之，我们要客观实际地分析当前中学生写作中存在的消极心理因素，并设法对症下药，努力探索作文教学的突破口和方法，避免不管学生的实际只管讲一般写作常识的教学方法。应重视在作文教学的全过程中发挥情感动力的效应：情感加深理解，理解获得自信，自信促进表现欲。实践证明，只要把写作的主动权交给学生，让他们说自己想说的话，写自己熟悉的事，作文教学就会呈现出勃勃生机。
中学生作文 篇9
我是一个讲究迷信的初中生，尤其是对“鬼火”产生敏感。在我下晚自习回家的途中，便让我回想起我初一时我和父亲的回往！
我家离校较远，途中有一片荒无人烟的小树林，是它让我明白父亲对我的爱！那天下晚自习后，我抱着几料书踏上了回家的路，当我走过树林时眼前几十米处冒出一团红色火焰，心想：是不是母亲说的“鬼火”，我赶紧把额头上的头发竲起来了，母亲说：年青人额上有团“暗火”可以驱鬼。过了一会儿我发现“那团火”离我有个固定的距离，我向前一步，它往后退了一步，离家不远后那“鬼火”突然消失了，我急忙忙的跑回家说：“我见到鬼火了。”这时父亲从后院走了出来说：“世上有什么鬼火不鬼火的？你们的物理教师没教过你吗？那是是自然界的一种自燃现象。主要是由白磷自燃形成的。”接着父亲点燃一根烟走了出去。
接连几天那团火准时的在树林里出现，直到了我放假的时候，那“鬼火”终久没有伤害我，并且照亮了我回家的路程。
过了几周我竟然把鬼之类的“神话”从我心中消失，过了几月，母亲对我说：“世上并没有鬼，只是人心中有鬼，还有那‘鬼火’其实是你父亲举的火把。”我听完后脸上出现了几滴带有“歉意”的泪水。
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